職業決策困難研究新進展及對我國職業指導教育的啟示

王雪松

摘 要：本文意在，以不同國家和地區的職業決策困難情況以及職業決策困難領域的研究現狀作為研究對象，研究并分析這一現象出現的總體原因、在解決這一現狀的措施以及所面臨的困難。為改善職業決策困難的現狀提出一系列的見解，這有助于提升個體職業決策的能力，以其達到滿意的效果。

關鍵詞：職業決策困難；現狀；原因；改善

時下，社會經濟日益發展，各種傳統或新興的行業發展勢頭日益迅猛。在這樣的時代大背景下，越來越多的個體在擇業、就業的選擇過程中存在著決策困難，缺乏選擇適合自己職業或工作的能力，即職業決策困難。當下，就業市場的職業競爭愈加殘酷，每個個體在日常的社會活動中都避免不了面對職業更換、重新選擇這樣的問題，而在這一過程中都是在綜合協調職業需求及自身需求的關系，從而做出適合自己的職業選擇但由于一定的自身原因以及外來因素，如無法正確了解自己的需求、或高或低的估計自己的工作能力、缺乏對工作的認識能力等，都極易造成職業決策困難的現象。基于此種現象，對出現職業決策困難的原因以及職業決策困難領域的研究現狀作的研究尤為重要，從而逐步提高個體的職業決策能力，幫助其選擇適當的職業，以改善時下職業決策困難的現狀。

1 不同國家和地區的職業決策困難情況以及職業決策困難領域的研究現狀

關于職業決策困難的分析與研究是以職業決策的相關理論為前提，探索研究職業決策困難的自身內部結構和影響其變化的因素。時下，出現了如Super的職業發展理論、Holland的理論、社會學習和認知行為學家的理論、信息加工觀的職業決策理論等，下文將分別對上述幾種觀點進行闡述。

Super的職業發展理論指出：職業決策困難出現的順序與職業發展的各個環節之間存在著巧妙的關聯。在擇業、就業初期，為滿足工作需求普遍會努力提高自身的職業水平。在就業后的中期階段，則會逐漸加強自身的職業技能，加強對于新知識的學習程度，以穩固自身在就業后中期階段的地位。在就業的晚期階段，則會制定相應的計劃用以安排退休后的生活。而擇業、就業的初期是最易出現職業決策困難的過程。

Holland對職業決策困難的類型和水平作了分類，假定職業決策困難是由職業認同困難、缺乏關于工作或訓練的信息、環境或個人的障礙五個因素引起的。在假設的基礎上于1980年編制了職業情境量表（MVS）。MVS包括3個分量表：（一）職業認同量表，由18個項目組成，用于測量個人職業有關屬性的清晰度和穩定性；（二）職業信息量表，由4個項目組成，用于測量需要獲得職業信息的需求程度；（三）障礙量表，由4個項目組成，用于測量需要克服達到職業目標的障礙狀況。MVS既可用于個人測驗，也可用于團體測驗。MVS的信度和效度都比較高，MVS可用來評估職業決策困難，為職業決策輔導提供診斷服務。

社會學習和認知的相關理論的相關學說，則根據職業決策困難出現的群體，提出了職業選擇過程成熟論。此項理論認為，在職業決策過程中存在兩個主要因素，即職業選擇能力和職業選擇態度。以分析不同人群在職業選擇過程中的選擇困難程度以及出現這種狀況的原因。并編制了職業決策自我效能量表CDMSE。

CDMSE的內容結構只是挑選了Crites職業選擇過程成熟度中的職業選擇能力部分。即：（一）準確的自我評價；（二）收集職業信息；（三）挑選目標；（四）制訂未來的規劃；（五）問題解決。每一部分有1個項目組成，總共有50個項目。每個項目要求從完全沒有信心到完全有信心，采用10點計分量表，即從0到9，分別表示信心的程度，程度最高計量9分。得分越高，表示越有信心成功地做出職業決策。CDMS可應用于研究和職業輔導中。我國的學者龍立榮等已經對CDMSE在國內進行了修訂和信效度的檢驗。

從信息加工的觀點的有關學說，將職業決策中的每一個環節都作為一個獨立的個體，其中的每一個個體都由不同程度的困難所組成。并且根據各個困難的相似度，將困難進行了系統的區分。提出了“三大類”、“十小類”的觀點，可將困難籠統的歸納為三個部分，又可細化分為十個小類。

2 職業決策困難的研究與進展

通常情況下，由專業的心理咨詢工作者進行決策困難研究工作。研究的主要重點一般在于各類職業決策理論以及干預研究的運用方法在專業領域的實際應用。近年來新興的職業決策的認知信息加工理論認為，個體本身首先了解自身需求，知道需進行預先的職業選擇，并且充分接受自身所提出的選擇。在自己所劃定的決策范圍內做出適合自己的職業選擇，同時執行這個決定，基于以上的種種因素，才可以做出合理的職業決策。

3 職業決策困難研究對我國職業指導教育的啟示

3.1 日常的擇業、就業過程中，每個環節都存在著職業決策困難。部分歐美國家進行職業決策困難研究的過程中，大多將處于職業選擇過程中的大學生作為主要研究對象。通過研究測試發現，研究者根據不同的研究對象采取不同的試驗方法，研究結果表明，有三成左右的大學生都存在著不同程度的職業決策困難。當下社會經濟飛速發展，社會逐步進行轉型，各行業領域的競爭日益加劇，高校畢業生數量逐年增加，這一現狀在一定程度上加劇了高校學生職業決策的困難。

另一個方面，雖然個體的職業決策困難可以表現在不同能力、技巧的缺乏或錯誤觀念上，但這些并非個體天生的結果，個體是在和環境的不斷交互作用下形其現有狀態的。也就是說個體的成長經歷、環境和個人特點也會影響他的職業決策方式和方法。在某種教養方式下（如過分嚴厲、專制的教養方式）成長起來的個體或者具有某種人格特質（如焦慮型）的個體更有可能出現職業決策困難。這些人在現實生活中也是存在的。

3.2 高校開展職業指導教育意義重大。大學生從選擇專業的那一刻起就開始面臨著職業決策問題，現在嚴峻的就業形勢與各種各樣的就業機會并存，無疑增加了大學生進行職業決策的難度。大學生如何根據人力資源市場的要求和個人特有的屬性合理地做出職業決策，避免出現職業決策困難、教育機構如何幫助在校大學生解決職業決策困難問題，這些都是整個社會應該給予關注的問題。

結束語

職業心理咨詢的研究者對職業決策困難的輔導方法或策略進行了具體的研究，但是這些研究不是針對某一具體輔導方法的有效性，就是針對職業心理的個別輔導程序，研究結果更適用于獨立的職業心理咨詢工作。而對于教育機構，職業決策輔導教育是否有必要列入日常教學計劃，何種方式的職業決策輔導對那些存在職業決策困難的學生更有效，則是我國教育機構中的職業指導教育更應該關注的問題。

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