以立德樹人為根本 在職業學校進行職業精神培育的路徑探索

摘 要：在教育事業不斷發展下，眾多職業學校興起，為社會輸送了大量的人才，而人才的評價指標并非是自身的專業技能，同時還涵蓋了人才自身的綜合素質，而職業精神屬于其中重要的素質。因此，本文從闡述職業精神培育的重要性著手，對立德樹人理念下的職業學校開展職業精神培育方面的工作提出了幾點建議。此次研究的主要目的是為了深化職業校園中的職業精神道德培養理念，進而在提升學生專業技能的同時，提升其職業道德水平。

關鍵詞：立德樹人；職業學校；職業精神；培養路徑

一、 前言

職業精神屬于技術行業中重要的優秀素質，具備優秀職業精神的技工人員不僅能為企業的創新發展貢獻自身的力量，同時還能為實現自身的價值和彰顯社會地位起到積極作用。職業精神是負責認真、一絲不茍和敬業的一種態度，與技工人員的專業相比更為重要。因此，對處于職業學校的學生開展職業精神方面的教育和培訓是保障新時期經濟穩定發展的重要路徑。本文根據這一課題展開詳細的分析和論述。

二、 職業精神培育的必要性

首先，職業精神培育是促進學生全面發展的需要。處于職業學校中的學生，正是形成穩定人格的重要階段，在此階段，自身的價值觀和世界觀受到社會和教師的影響，這樣的影響對其今后的成長和工作起到至關重要的作用。因此，在職業學校當中開展職業精神教育培訓課程是學生自身的全面發展的需要。其次，職業精神培育是促進職業學校繁榮發展的需要。職業學校是培養優秀人才的重要場所，而培養人才的能力對學生的就業率具有緊密的聯系。其中，具有科學的人才培養方式，才能吸引更多的企業對畢業生進行招募，同時也會為學校樹立良好的形象，提升新生的數量。再者，職業精神培育對社會的進步奠定了堅實的基礎。現今很多技工在工作崗位中存在工作態度不端正的狀況，加強該方面的工作能改善工作人員的整體狀態，為企業的新發展和社會整體的進步具有重要的推動型作用。鑒于此，在職業技術學校中開展職業精神培育工作勢在必行。

三、 立德樹人理念下職業學校開展職業精神培育的幾點建議

（一） 職業技能和職業精神齊頭并進的發展

職業學校通常情況下較為注重對技術方面教授的工作，與其他性質的高校相比，素質方面的教育相對較少，雖然培養出的人才具有較強的專業性，但是由于綜合素質方面較低，使得在企業任職期間不被重視，甚至出現辭退的狀況。因此，職業學校在開展技術知識講解的同時，教師應將職業精神方面的知識進行適當的滲透，通過人物事跡來增強學生的認知。這就需要教師在實際教學中認識到職業精神培育工作的重要性，增強強化學生職業精神的知識，使學生能在畢業之前具有較強的工作責任意識和敬業的精神。在實際操作中，教師可以根據技術中的概念，來挖掘其來源和背后正能量的故事，讓學生在崇拜和敬仰的前提下，對知識和技能進行學習，以此來提升學生自身的綜合素質。

（二） 注重校企聯合深化職業精神教育

職業精神方面的知識與技術理論知識一樣，屬于書本上的知識，只有將其充分地利用到現實當中，才能讓學生深刻地感受到職業精神的真正內涵和意義。因此，職業學校要與對口企業進行合作，讓學生在長時間的工作經驗積累下，明白當中的深意，進而來形成正確的工作態度。為了實現這樣的培育工作，職業學校應通過開展校企合作的產教結合，讓學生到企業當中進行實習，通過對實習企業自身文化的感知，來提升自身的職業素養，只有將職業精神與實際的工作環境相結合，才能使學生切實地感受到其價值，才有可能真正的實現自身對社會的價值。因此，現今職業技術學校的領導，在與對應企業達成人才輸送協議的同時，也要將培育實習生職業精神方面的內容增添進去，這對學生自身、企業、學校均具有重要的意義。

（三） 定期開展職業奉獻精神教育

在長期的學習生活中，使得學生的服務意識較差，家長在培養孩子時也忽視了對孩子該方面的教育。很多職業學校中的學生責任意識較差，同時自私孤傲性格的學生數量較多，根本沒有面對工作和社會風險的精神。這樣的心態導致在工作當中怕擔責任，對一些不利于企業和社會發展的事件表現出冷漠，其主要的原因是職業精神覺悟較低。因此，在校企合作的基礎之上，還應增加職業精神的專業課程，并定期開展職業奉獻的精神教育，以分析討論的形式來開展，這樣不僅能增強學生的參與度，同時還能將更多的知識和歷史事件牢刻在學生的意識當中，為其今后的學習工作提供正確的指導思想，讓其成為一門專業必修課的內容，提升職業精神培育的關注度和熟識度。

四、 結論

通過本文的論述得知，在職業學校當中開展職業精神培育工作，能促進學生積極人格的形成、能推動職業學校的繁榮發展、能促進社會的進步。在現今的技術領域當中，缺乏具有高素質的人才。鑒于此，本文從職業技能和職業精神齊頭并進的發展、注重校企聯合深化職業精神教育、定期開展職業奉獻精神教育三個方面，對立德樹人理念下對職業學校人才培養提出了幾點建議。此次得到的結果能在很大程度上提升現今職業學校學生的敬業精神，望各省市的職業學校對上述建議進行采納和推廣使用。

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作者簡介：

苗素華，河北省衡水市衡水科技工程學校（衡水技師學院）。endprint