遵循教育規律 堅持趣味教學

摘 要：生物是一門在初中教學中占有十分重要地位的學科。它是一門自然類型的學科，主要研究動、植物等生物具體的內外部結構、組織功能和生長的規律現象。隨著我國中考制度的改革，近些年，生物這門在中招成績中占有一定分值的課程在初中教學中的地位也變得越來越重要。生物課程的教學大綱及教學目標在新課程體制改革后發生了些許變化，因此，學校和老師在生物的初中教學中就需要積極的轉變思想，改變傳統的教學思路，積極大膽地創新教學方法，不遺余力地提高生物課程的教學水平。然而，從目前的教學實踐來看，生物課程的教學中仍然有一些問題亟待我們去解決，本文主要就是在新課改的前提下，闡述如何創新生物課程的教學方法，以期提高其教學水平。

關鍵詞：初中生物；課堂教學；提高教學效果

葉瀾教授曾說過：“讓課堂煥發出生命的活力。已成為教育界最具感召力的聲音?！背踔猩锸且婚T以培養和提高學生生物科學素養為目的的學科。初中教學中的生物教學對于中學生來說屬于啟蒙教育，是學生學會自身感受生命和大自然的基礎，也是生物教學的基礎和最基本的知識資源。因此，在初中生物教學中，教師要重視這個基礎，不能沿用傳統的填鴨式教學方式，而是要積極大膽的創新教學方法，將豐富的初中生物內容和活潑好動的學生結合起來，最大程度地調動學生的積極性和主動性，讓每節生物課充滿趣味性，充分激發學生學習生物的興趣和積極性。

一、 輕松、快樂的課堂氛圍是趣味教學的前提

若想使得課堂具有趣味性，那么輕松、愉悅的課堂氛圍是不可缺少的基礎和前提。教師要為學生營造一種輕松、愉悅的生物課堂氛圍，使得學生在課堂上能夠積極主動地思考，并敢于表達自己的真實想法，踴躍發言。

1. 尊重學生自身發展的特點。新課標中提倡學生通過自主、合作、探究的方式來學習，學生是學習文化知識的主體，而教師主要起引導學生的學習，不能在學生的學習過程中包辦一切。初中的學生正處于活潑好動的時期，有些學生的學習成績雖然不突出，但是他們的動手能力卻很強。在平時課堂教學分組實驗中發現，有的學生做事積極，但不喜歡動腦，主要原因是沒能養成良好的學習習慣。因此，教師在平時的生物教學實踐中要充分做到因材施教，結合學生之間不同的特點采用合適的教學方式。例如，對于一些做事積極但不喜歡動腦的學生，教師就要多提供類似生物實驗的動手的機會給他們，并積極地引導他們在動手的同時進行思考，幫助他們培養良好的學習習慣；又如，還可以鼓勵學生在課余時間進行生物標本的小制作并進行評比、總結，充分調動學生學習生物知識的積極性，培養既動手又動腦的習慣。

2. 承認學生個體之間的差異。世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣世界上也沒有兩個完全相同的學生。在教學中，要充分認識到，每一個學生都是獨立的個體，他們在學習基礎、心理特點、接受知識的能力等方面均有差異。因此，在日常的生物教學過程中，教師要注意每個學生的特點，兼顧班級中不同學習層次的學生，做到因材施教。例如，在課堂提問時，可以根據問題的難易程度選擇不同的學習成績的學生進行回答；而在課后布置作業時留有選做題和必做題，這樣既調動了不同學習層次的學生學習的積極性，也能夠兼顧成績較好的學生的學習進度和要求，使得每個學生都能夠根據自己的既有實力提升，并在輕松快樂的氛圍中學習生物學知識。

3. 保護學生的自尊心、自信心。新課標主張平等、民主的師生關系，學習的主體是學生，教師在學習中只是引導者。因此，在生物教學中，教師要時刻注意保護學生的自尊心，樹立學生的自信心，努力營造良好、和諧的學習氛圍和師生關系。良好的師生關系能夠降低學生在學習中自身的恐懼和焦慮，從而提高學習的積極性，同時也能夠改善課堂教學效果。教師在具體的教學中要平易近人，微笑面對學生，使得學生愿意圍著教師，激發學生的學習熱情。另外，教師還應不時地留意、關心學生，如在生物實驗課上，教師可以來回巡視指導，特別指導較差的實驗小組，耐心解答他們的問題并給予及時的鼓勵和肯定，使得學生感受到老師的關注和鼓勵，提高自信心和學習積極性。

4. 鼓勵、支持學生質疑。初中生正處在好奇心強、求知欲旺的時期，教師在教學中要多多的尊重學生的問題意識、并鼓勵學生質疑和提問，保護學生提問和學習的熱情。在課堂教學中要鼓勵學生提問，告誡學生不要害怕錯誤，在錯誤中認知和成長才是目的，培養學生質疑的勇氣和思維。例如，在進行生物實驗時，教師應該鼓勵學生可以提問有關實驗的任何問題和假設，教師要進行耐心的解答，或者鼓勵并引導學生進行辯論，使得問題的答案越辯越明，培養學生敢于提問和質疑的勇氣和學習習慣。

二、 精心準備預設課堂教學是“趣味”課堂的保障

若要充分保證課堂的活躍和趣味，就要認真深入鉆研教材，靈活把握教學課堂，并進行精心的課堂預設，為學生提供活躍課堂的機會，調動學生的參與課堂的積極性，從而活躍課堂氛圍，提高教學水平，最終達到預期的教學效果。

1. 預設教材，活躍學生身體。教師在準備教學備課時，要深入認真地鉆研教材，多多思考，為學生提供更多參與學習的機會，讓學生能積極地參與到課堂中。初中生物教材是符合學生的身心特點的，教材中有很多內容學生是可以積極參與的。例如不同形式的動手制作：制作饅頭、制作草履蟲模型和組織切片等操作類的，還有血型的探索等展示類的；還可以根據學生的性格特點來對學生進行鍛煉：鼓勵內向的學生進行寫作，并進行評比；鼓勵外向的學生進行表演，使得每個學生都能充分發揚自己的性格長處和特點。

2. 預設提問，活躍學生思維。在生物課堂的教學中，不但要活躍學生的身體，還要活躍學生的思維。通過提問的形式，既能夠吸引學生的注意力，還能夠讓學生充分開動腦筋，培養學生的思考和學習能力。例如，生物教學時，可以結合具體教學內容和學生的實際情況，在重要的知識點和難點處預設問題，啟發學生，激發學生的思維，使得學生更容易理解和把握重要的知識點和難點，并引導學生更深入地思考相關的原理和問題，培養學生善于思考和舉一反三的學習能力。endprint

三、 采用多種教學方式是“趣味”教學的關鍵

1. 靈活運用實物型教具。在生物學科的教學中，模型和實物是最常用的實物型教具。相較于成年人，初中生的抽象思維能力還不夠完善，采用實物型教具教學更加直觀，更助于初中生理解知識點，從而提高教學水平，達到理想的教學效果。例如，在生物教學中用到的動、植物的各個部位的模型，人體內臟或者人體組織的結構模型等。這些模型的使用使得教師的教學更加生動形象，在教學中易于講解，給學生直觀的印象，便于學生理解和記憶。

2. 靈活選擇圖片。在初中生的生物教學中，靈活的選用圖片進行教學輔助可使課堂更加生動、形象，有效的吸引學生的注意力。例如，在教學中，教師在講述“生物進化的證據”時，可以在課件中適當的位置添加一些生物化石的圖片，這樣往往比文字更有說服力，可以讓學生直觀并充分地理解生物進化的證據。通過選用圖片來輔助教學，可以使得教學內容形象生動、豐富多彩，有效吸引學生的注意力，從而提高教學水平。

3. 活用視頻資料。初中生物教學內容豐富多樣，因此，也可以通過各式各樣的教學媒體來增加生物教學的生動性。采用視頻資料的教學方式，能夠使得畫面與聲音一體，使得學生能夠有種身臨其境的感受，還可充分調動學生參與課堂學習的積極性。例如，在講述“呼吸運動”時，如單用枯燥的文字和教材上靜態的圖片，無法表述動物呼吸的復雜性，也不能使得學生清楚地理解動物是如何呼吸的；但是，如果利用視頻資料來講述，就可以使得復雜的呼吸運動在學生眼里更加直觀、易于理解，同時也能開拓學生的視野，激發學生學習生物的熱情和積極性。

四、 總結

總而言之，讓生物課堂生動并且充滿趣味的方法各種各樣，教師在具體的實際教學中要不斷地探索和總結，從而選用不同的教學方式，提高生物教學水平。在新課程改革后，不斷創新教學方法，采用多樣并有針對性的教學手段，最大程度地調動學生學習的積極性，啟發學生在學習中不斷思考，才能夠創造一個輕松、自由和民主的教學氛圍，讓學生在輕松、快樂的教學環境中掌握生物知識，了解神秘的大自然，進而提高教學水平和教學效率。

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作者簡介：

馬文俊，江蘇省昆山市新鎮中學。endprint