以工匠精神做好高校輔導(dǎo)員工作的實踐探索

皮芳

摘 要：我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，對高校輔導(dǎo)員工作提出了更高的要求。一方面，高校輔導(dǎo)員需要和學(xué)生建立聯(lián)系，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和生活需求。另一方面，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該創(chuàng)新工作方式，尊重學(xué)生的主體地位。為了實現(xiàn)上述目標，高校輔導(dǎo)員必須要秉持“工匠精神”。本文將具體探討工匠精神指導(dǎo)下高校輔導(dǎo)員的工作實踐，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：工匠精神；高校輔導(dǎo)員；工作；實踐

前言

大學(xué)時期，是人成長過程中的關(guān)鍵階段，作為高校學(xué)生工作的主要管理者，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的成長過程中，扮演著十分重要的角色。提高高校輔導(dǎo)員工作水平，將工匠精神應(yīng)用到具體工作中，是對學(xué)生、學(xué)校與家庭負責(zé)的表現(xiàn)，對于學(xué)生的成長與發(fā)展，具有重要意義。

一、 “工匠精神”概述

“工匠精神”即工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精的精神，指的是工匠在產(chǎn)品設(shè)計與制作過程中，不斷發(fā)展問題、解決問題，不斷提高自身技巧與產(chǎn)品質(zhì)量的一種精神。在當(dāng)代，市場經(jīng)濟的發(fā)展，使得社會對人才的需求量越來越大，同時也使得各大企業(yè)對人才素質(zhì)的要求越來越高，將工匠精神應(yīng)用到人才的教育以及管理過程中，已經(jīng)成為了培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的關(guān)鍵手段，將“工匠精神”應(yīng)用到教育事業(yè)中的必要性，也逐漸凸顯出來。

二、 將工匠精神應(yīng)用到高校輔導(dǎo)員工作中的重要性

將工匠精神應(yīng)用到高校輔導(dǎo)員工作中，對于學(xué)生的發(fā)展及學(xué)校的管理均具有積極意義，具體體現(xiàn)在以下方面：

（一） 有利于學(xué)生的長遠發(fā)展

高校輔導(dǎo)員在高校管理者中，與學(xué)生的距離最小，與學(xué)生接觸最為密切，因此一直是學(xué)生發(fā)展的主要引導(dǎo)者。傳統(tǒng)高校輔導(dǎo)員工作，僅僅注重對學(xué)生出勤情況等的控制，并未充分關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達的今天，如高校輔導(dǎo)員不對其加以引導(dǎo)，學(xué)生很容易被不良思想所影響，而導(dǎo)致其發(fā)展逐漸脫離正軌，對其長遠發(fā)展十分不利。

（二） 有利于學(xué)校的良好管理

高校輔導(dǎo)員負責(zé)落實學(xué)校的管理工作以及管理辦法，以實現(xiàn)對學(xué)生更加全面的管理。傳統(tǒng)輔導(dǎo)員工作中，對學(xué)校規(guī)章制度落實不完善的情況時有發(fā)生，部分輔導(dǎo)員僅負責(zé)傳達學(xué)校理念，而并未將其真正實施，這是導(dǎo)致管理水平不高的主要原因，同時也是輔導(dǎo)員缺乏工匠精神的體現(xiàn)。將工匠精神應(yīng)用到具體管理工作中，是解決問題、提高管理質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、 將工匠精神應(yīng)用到高校輔導(dǎo)員工作的方法

（一） 學(xué)生管理方法

高校輔導(dǎo)員應(yīng)將工匠精神，應(yīng)用到學(xué)生的管理工作中，事無巨細，處處狠抓落實，精益求精，經(jīng)管理滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)管理：高校輔導(dǎo)員在加強對學(xué)生出勤情況的控制的基礎(chǔ)上，在適當(dāng)?shù)臅r間，多組織學(xué)生參與活動，使高校學(xué)生能夠成為德、智、體、美共同進步的人才。在學(xué)習(xí)成績考核中，應(yīng)將綜合素質(zhì)作為考查的主要內(nèi)容，提高考核的合理性。另外，可通過召開大會等方法，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，提高其學(xué)習(xí)的主動性與積極性。（2）學(xué)生生活管理：高校輔導(dǎo)員可在固定時間深入到學(xué)生寢室中進行考查，仔細觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)其存在異常，應(yīng)及時與之溝通，幫助其解決生活中的問題。另外，高校輔導(dǎo)員應(yīng)作為正確思想的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生正確識別網(wǎng)絡(luò)信息，避免學(xué)生受不良信息的影響，而走上違法的道路，使學(xué)生可在正確的路徑上更好的進步與成長，使工匠精神在高校輔導(dǎo)員工作中得到更好的體現(xiàn)。

（二） 學(xué)校政策落實方法

針對學(xué)校的政策，高校輔導(dǎo)員應(yīng)在做好傳達工作的基礎(chǔ)上，將其真正落實，以體現(xiàn)工匠精神。以高校防火方面的規(guī)定為例，輔導(dǎo)員可采取以下方法落實政策：（1）首先通過召開會議的方法，向?qū)W生傳達學(xué)校有關(guān)防火的規(guī)定，使學(xué)生認識到防火的重要性，并針對防火問題，在本專業(yè)范圍內(nèi)，提出獎懲措施，提高學(xué)生落實政策的積極性與主動性。（2）高校輔導(dǎo)員可不定期的對學(xué)生的防火情況進行檢查，可進入學(xué)生宿舍中，嚴查有關(guān)酒精燈、蠟燭、私拉電線等問題，一旦發(fā)現(xiàn)問題，需及時處理，首先處理危險源，繼而對有關(guān)學(xué)生進行懲罰，避免上述現(xiàn)象再次發(fā)生。（3）可以以一個月或一學(xué)期為單位，展開評比工作，以宿舍為集體，對每一個宿舍的防火落實情況進行評價，針對政策落實較好的宿舍進行表揚，針對落實情況差，甚至出現(xiàn)過火災(zāi)問題的進行批評與懲罰，深入發(fā)揮精益求精的工匠精神，不斷發(fā)展并解決問題，以提高管理水平與管理質(zhì)量。

結(jié)論

綜上所述，工匠精神是高校輔導(dǎo)員工作應(yīng)堅持的主要精神，輔導(dǎo)員應(yīng)改變以往只抓大方向的管理特點，將工匠精神應(yīng)用到學(xué)生管理以及學(xué)校政策傳達的過程中，從細節(jié)處做好每一項工作，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高自我管理水平，完善管理措施，以使工作質(zhì)量得到進一步的提升，為學(xué)生的成長以及高校信譽與形象的提高，提供更好的保證。

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