微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新的速度同樣令人嘖嘖稱奇，在不同的領(lǐng)域中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都能植根其中，為其服務(wù)。在教育領(lǐng)域中也不例外，科技越來越占據(jù)著重要地位，微課就是其中之一。它是新時(shí)代科學(xué)技術(shù)的新型產(chǎn)物，它是一種在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)的支持下使課堂更加高效并可回溯的系統(tǒng)教學(xué)方式，以視頻的方法保持記錄課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生可以持續(xù)展開學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；初中英語(yǔ)；對(duì)比

一、 引言

眾所周知，在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，學(xué)生其實(shí)并不是課堂主導(dǎo)者，而是屬于被動(dòng)群體，只能單方面地去接受教學(xué)內(nèi)容。課堂的整體主動(dòng)者其實(shí)是教師，而學(xué)師雙方卻都要被書本上的內(nèi)容去牽引教學(xué)。初中英語(yǔ)在學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著承上啟下的重要地位，更何況由于初中學(xué)生主體數(shù)量過大、基礎(chǔ)知識(shí)水平不均衡等原因，在傳統(tǒng)課堂里，學(xué)生無法在第一時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行過多的反應(yīng)和消化總結(jié)，但是大部分學(xué)校仍還以學(xué)生的考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生死學(xué)英語(yǔ)、學(xué)死英語(yǔ)，并不注重學(xué)生真正實(shí)用性英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和提高，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)很不利。

二、 傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比下的微課優(yōu)點(diǎn)

微課，又名微課程，是相對(duì)常規(guī)來說的一種微小的課程。

傳統(tǒng)教育中過于即時(shí)性、單一性的弊端日益顯露，課堂個(gè)性缺乏潤(rùn)色，時(shí)間過于冗長(zhǎng)，教學(xué)方法枯燥機(jī)械，只有書本上單調(diào)的講解無法激起學(xué)生們求知、主動(dòng)了解知識(shí)的欲望，學(xué)生們學(xué)習(xí)外語(yǔ)無法掌握語(yǔ)境，丟掉了本身應(yīng)該有的學(xué)習(xí)熱情，無法滿足學(xué)生回溯學(xué)習(xí)、查缺補(bǔ)漏的要求，但是微課的出現(xiàn)彌補(bǔ)了這個(gè)缺憾。

三、 微課的特點(diǎn)

將全部上課過程拍攝成視頻，進(jìn)行剪輯后傳到互聯(lián)網(wǎng)上供學(xué)生隨時(shí)自行下載學(xué)習(xí)，完全把課堂交到學(xué)生手中，把重點(diǎn)難點(diǎn)加深講解，讓學(xué)生們對(duì)課程的重點(diǎn)和全程都有一個(gè)很好的把握，創(chuàng)造一個(gè)完整卻又精簡(jiǎn)干練的微型課堂。使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性提升迅猛，學(xué)習(xí)空間擴(kuò)增巨大。

四、 微課帶來的種種正面影響

興趣是最好的老師。在傳統(tǒng)教學(xué)的映射下，微課的優(yōu)點(diǎn)日益突出。它不僅使得學(xué)習(xí)的方式更加多樣化，讓傳統(tǒng)課堂在概念意義上變得更加生動(dòng)可愛，也使得學(xué)習(xí)效果富有張力，學(xué)生的興趣逐漸提高。當(dāng)學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的熱情和念頭，自然而然地就會(huì)提升自身的英語(yǔ)水準(zhǔn)和學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量穩(wěn)步上升。同時(shí)課堂的效率也向著“快、準(zhǔn)、狠”的定位走去。

教師對(duì)于自身教學(xué)質(zhì)量的提升練習(xí)固為重要，但是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念更加需要?jiǎng)澲攸c(diǎn)提出。為了提升教學(xué)質(zhì)量水平，多種方式輔助教學(xué)的方法實(shí)為不二選擇。微課的出現(xiàn)扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，將教學(xué)推向一個(gè)新高度。其中夾雜著各種模式的教學(xué)展示，包含圖像展示、動(dòng)畫于一身，將課堂的生動(dòng)活潑展現(xiàn)得淋漓盡致，營(yíng)造出豐滿可愛的語(yǔ)言環(huán)境，真實(shí)教學(xué)，生動(dòng)教學(xué)，趣味教學(xué)。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和速率完全掌握在自己手中，英語(yǔ)水平也會(huì)隨之平穩(wěn)提升。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)境，甚至可以說，有一個(gè)合適的語(yǔ)境對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。在其特定的語(yǔ)境中，語(yǔ)言才能發(fā)揮它最完整的功效。尤其對(duì)于正在學(xué)海中成長(zhǎng)的學(xué)生們，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程里創(chuàng)造一個(gè)完整合適的語(yǔ)境可說是如虎添翼。

但是就目前的國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)境況來看，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)境的認(rèn)知淡薄，口語(yǔ)的學(xué)習(xí)相比較筆頭寫作一類的學(xué)習(xí)，差的不是一星半點(diǎn)兒。因?yàn)閭鹘y(tǒng)課程的教學(xué)無法提供優(yōu)秀完整的情景，比如在講授國(guó)外著名景點(diǎn)的時(shí)候，無論如何口頭描述，學(xué)生可能都無法身臨其境地去體會(huì)和感受，但是如果微課課堂中摻雜著景點(diǎn)的視頻、美麗寫實(shí)的圖片，讓學(xué)生們感知到真實(shí)的文化氛圍，體會(huì)文化差異，了解外國(guó)文化的個(gè)性，寓情于景，以情教學(xué)。提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，加大了學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)量，開闊眼界，加深印象。而且會(huì)讓一些愛好這方面的學(xué)生進(jìn)行深一步了解和探索，開發(fā)創(chuàng)新式學(xué)習(xí)，舉一反三，再生知識(shí)。所以微課在語(yǔ)境這方面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一個(gè)完美的補(bǔ)充，當(dāng)學(xué)生們下載了微課在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)之時(shí)，完全可以自行跟隨課堂中老師的發(fā)音進(jìn)行朗讀練習(xí)，而且可不斷回放，反復(fù)練習(xí)，實(shí)為一種絕佳的口語(yǔ)練習(xí)方法。

而微課的出現(xiàn)不僅便利學(xué)生，也為老師的工作帶來福音。在線下課程結(jié)束后，學(xué)生會(huì)有許多問題急需老師的解答，而班級(jí)學(xué)生總體數(shù)量龐大，如果每一位學(xué)生都需要講解，那么教師的工作量會(huì)大大增加，工作效率極度緩慢，為教師帶來的只有不便的巨大的工作量。微課則可輕松化解這種情況，在線上對(duì)學(xué)生主體問題進(jìn)行統(tǒng)一回復(fù)，細(xì)節(jié)問題則可通過視頻、在線解答等方法處理，這樣教師的工作時(shí)間就可減少。

最重要的是可以讓學(xué)生們進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)消化，在階段性學(xué)習(xí)中還可進(jìn)行總結(jié)。不用擔(dān)心學(xué)生們是否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，考試會(huì)驗(yàn)證一切。這樣不僅可以實(shí)時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)近況和學(xué)生的基礎(chǔ)水平，對(duì)他們的整體水平也會(huì)有一個(gè)很好的把握。

五、 結(jié)束語(yǔ)

微課的價(jià)值前景無法估量，它不僅僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種全新的途徑和方式，而且對(duì)教師的工作幫助量也是巨大的。

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作者簡(jiǎn)介：林渠香，福建省霞浦縣第三中學(xué)。endprint