高中語文散文閱讀教學的審美困境與突破

孟澤山

【內容摘要】閱讀教學是高中語文教學的重要組成部分，特別是在開展散文閱讀教學的過程中，如何培養學生的審美意識和審美能力，應當成為教學的重要目標，但當前在教學過程中還存在一定的審美困境，對此應當給予重視。本文對散文閱讀教學的審美問題進行了深入的研究和分析，首先分析了存在的一些審美困境，在此基礎上就如何解決審美困境，提出了一些有針對性的教學創新措施。

【關鍵詞】高中語文 散文閱讀 審美困境 教學創新

高中教育是培養學生綜合素質的重要平臺，對于語文閱讀教學來說，培養學生的審美意識和審美能力十分重要，因而應當在散文閱讀教學中更加重視審美教育，只有這樣，才能使學生的語文意識得到加強，并且能夠通過散文閱讀陶冶學生的情操，培養學生的綜合素質。盡管從總體上來看，絕大多數高中語文教師在開展散文閱讀教學的過程中，已經開始重視審美教育，而且與過去相比，學生的審美意識和審美能力在不斷提升，但在開展散文閱讀教學的過程中，仍然出現了一些審美困境，需要引起重視，并且在開展散文閱讀教學的過程中認真加以解決，使審美教學工作能夠取得更好的成效。

一、散文閱讀教學的審美困境

從當前高中語文散文閱讀教學的整體情況來看，盡管絕大多數教師都能夠按照要求開展教學工作，而且也能夠實現教學目標，但在審美教學方面仍然存在一些不容忽視的問題，導致出現了審美困境，突出表現為兩個方面：一方面，個別教師在開展散文閱讀教學的過程中，對課文內容的講解過多，表現為更多追求課文的教學形式，但卻沒有從散文的情感角度進行講解，缺乏對學生藝術感受力的傳授、引導與培養，這其中重要的原因就是教師在開展散文閱讀教學的過程中，沒有將散文的藝術氣息和情感因素與課文講解進行有效的融合，而且很多教師高度重視學生獨立思考能力的培養，盡管這樣的教學方法并沒有錯，但學生在學習的過程中，無法對閱讀賞析能力進行自我培養和自我提升，對于培養學生的審美意識和審美能力具有一定的阻礙作用，因而教師既要引導學生進行閱讀賞析，也要引導學生進行獨立思考，只有這樣才能取得更好的效果；另一方面，當前有很多高中學生對散文缺乏興趣，這也是導致審美困境的重要因素，從調查的情況來看，高中學生更加喜歡詩歌、小說等文體，盡管也有一些學生喜歡散文，但為數不多，很多學生不能很好的體會散文中的“美”。由于對散文缺少激情，也不可能在情感上傾向于散文，更無法與散文內容進行深度融合和形成共鳴，從而無法站在審美的角度閱讀并欣賞散文。

二、解決散文閱讀教學審美困境的突破策略

通過對散文閱讀教學的審美困境進行深入的研究和分析，導致審美困境的根本原因主要是教師的教學方法以及學生對散文的熱愛程度。要想解決散文閱讀教學中的審美困境，要求高中語文教師一定要積極探索更加有效的教學模式，既要創新教學方法，也要培養學生對散文的興趣，從而更有效的開展審美教學。

一是引導學生熱愛散文。要想在散文閱讀教學中更好的開展審美教育，至關重要的就是要在引導學生熱愛散文方面取得突破，這是培養學生審美意識和審美能力的重要基礎，需要教師在這方面下功夫。我在開展散文閱讀教學的過程中，將培養學生的審美意識和審美能力作為重要的教學目標，為了解決學生不喜歡散文的問題，采取了各種行之有效的方式引導學生熱愛散文，比如在閱讀課上，我經常會給學生們朗讀一些短篇散文，并且融入很深的情感，在此基礎上對散文所抒發的情感進行解釋，久而久之，學生越來越喜愛散文，我則因勢利導的開展審美教育，取得了很好的效果。解決散文閱讀教學的審美困境，一定要在這方面取得突破，如果學生不喜歡散文，教師再努力也無濟于事，因而應當重視引導學生熱愛散文。

二是激發學生審美情懷。欣賞散文作品有助于提升學生賞析的綜合水平，有助于學生在藝術方面的發展。解決審美困境，還要在激發學生審美情懷方面取得突破，只有這樣，才能使學生的審美意識和審美能力得到培養和鍛煉。這就需要教師在開展審美教學的過程中，一定要堅持“以人為本”，從學生的實際情況出發，在情感與思維方面向學生做出適當的“讓步”，切實發揮學生的主體作用，即使學生在閱讀散文的過程中出現一些審美錯誤，也不能全盤否定，而是要不斷的引導，通過發揮學生的主體作用，讓學生積極參與欣賞，逐步進入“審美佳境”。

三是創新審美教學方法。在開展散文閱讀審美教學的過程中，教師一定要運用科學的方法，至關重要的就是要摒棄“形式化”方法，通過運用多元化教學方法，使學生對散文的藝術美和情感美有更多、更深、更全面的理解。我在開展審美教學的過程中，高度重視賞析教學方法的應用，切實發揮好教師的引導性作用。

綜上所述，培養學生的審美意識和審美能力，是高中語文散文閱讀教學的重要目標，這不僅有利于培養學生的語文意識，而且也有利于促進學生全面發展，因而應當針對當前散文閱讀教學面臨的審美困境，積極推動審美教學模式改革和創新，立足于培養學生的興趣以及促進學生審美意識的形成，重點要在引導學生熱愛散文、激發學生審美情懷、創新審美教學方法等三個方面下功夫，努力通過散文閱讀教學培養學生的審美意識，提高其審美能力，進而使學生的綜合素質得到提升。

【參考文獻】

[1] 羅莉莉. 探究高中語文散文閱讀教學的審美困境[J]. 吉林教育，2017（22）：31.

[2] 王志平. 從“應然”到“實然”——探究高中語文散文閱讀教學的審美困境與突破[J]. 中學課程輔導·教師通訊，2017 （09）：8.

（作者單位：甘肅省古浪縣第三中學）endprint