提高初中化學課堂教學質量方法探究

查世燈

【內容摘要】在初中化學課堂教學過程中，教師應該對教學模式進行創(chuàng)新，使學生的學習興趣得到激發(fā)，提高學生的化學學習積極性，這樣才能有效提高學生的化學學習效率，實現(xiàn)化學教學目標。本研究就對如何提高初中化學課堂教學質量做進一步的探討分析。

【關鍵詞】初中化學 課堂教學質量 策略

在初中教育體系中，化學是一門較為基礎的學科，且與人們的生活有著緊密的聯(lián)系。與其它學科的教學一樣，在開展化學教學活動的過程中，教師應該采取有效的教學模式激發(fā)學生的生物學習興趣，使學生的學習積極性得到提高。以往的教學模式對學生思維能力的培養(yǎng)有較大的限制，對化學課堂教學質量的提高也起不到較大的作用，所以有必要對提高初中化學課堂教學質量的策略進行探討分析。

一、初中化學課堂教學過程存在的問題分析

在當前的初中化學課堂教學過程中，有很多問題對課堂教學質量的提高有較大的影響。主要體現(xiàn)在教師教學觀念較為滯后，教學模式較為單一，對化學實驗沒有給予足夠的重視。因為受到應試教育的長期影響，很多初中化學教師在教學過程中仍然將成績作為評價學生學習質量的核心，且很多教師認為在課堂教學過程中，學生要做的就是安靜認真的聽講，這樣的教學觀念對學生自主學習能力的培養(yǎng)會帶來一定的桎梏，影響化學課堂教學效率的提高；另外，很多教師在教學過程中，并沒有積極對教學模式進行創(chuàng)新，這對學生化學思維能力的培養(yǎng)也有較大的影響，會使學生的學習興趣受到打擊，這會嚴重影響化學教學活動的順利開展。

二、提高初中化學課堂教學質量的具體策略

1.對以往的教學觀念進行更新

在以往的初中化學教學過程中，教師的教學觀念較為滯后，對學生化學思維能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生一定的影響，因為要提高初中化學課堂的教學質量，使學生的傳統(tǒng)化學教學觀念進行轉變，讓學生從被動的學習狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃忧曳e極的學習狀態(tài)，使學生的化學學習思維得到發(fā)展，教師就應該積極引導學生主動參與到化學學習活動中，改變只重視自己的教學，而忽略了學生在化學課堂教學過程中的主動性。學生在化學學習過程中，只有自己主動積極的探索發(fā)現(xiàn)問題以及分析解決問題，才能有效激發(fā)學生的化學學習積極性，才能提高這門課程的教學質量。而對化學教學模式的創(chuàng)新，其方法是多樣且多元的，在化學課堂教學過程中，教師應該主動積極的與學生進行溝通和交流，同時合理運用多媒體等教學模式，讓學生能對化學知識的魅力有更加深刻的感受和理解，以此來使學生的化學學習興趣得到激發(fā)，進而實現(xiàn)化學教學目標。

2.對初中化學教學設計進行優(yōu)化

在初中化學教學過程中，教師要注重對學生化學課堂教學設計的優(yōu)化。教師只有以傳統(tǒng)化學教學模式為基礎，并對其進行創(chuàng)新和完善，才能讓化學課堂教學設計充分的滿足學生的心理需求，才能讓學生對教師的教學設計產(chǎn)生興趣。因為優(yōu)秀的化學教學設計能使學生的注意力得到有效的集中，進而促使學生能全身心的投入到化學課堂中去。所以，教師在對化學教學設計進行優(yōu)化的時候，最為重要的方法就是以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，將化學教學設計與實際生活聯(lián)系起來。例如，在進行自然界的水相關知識點的教學時，教師就可以結合實際生活來進行課堂教學方案設計，讓學生能感受到教學方案與學生的生活使緊密聯(lián)系的。

3.為學生創(chuàng)設活躍的化學課堂氛圍

在初中化學課堂教學過程中，教師應該為學生創(chuàng)設活躍的課堂教學氛圍，這對提高化學課堂教學質量有著較大的作用。但是在進行活躍課堂教學氛圍創(chuàng)設的過程中，教師應該對其尺度進行有效的把握，在保證課堂活躍性的同時，能對學生的紀律進行有效的控制。據(jù)此，教師就可以采取小組合作教學模式來進行活躍化學課堂氛圍的創(chuàng)設，這樣既能使學生的溝通與交流得到加深，又能使學生的學習能力得到有效的提升。

4.優(yōu)化初中化學實驗教學模式

實驗是初中化學教學過程中較為重要的部分，在初中化學實驗創(chuàng)新教學中，為了能讓學生的自主學習能力得到提高，教師應該引導學生自己親自設計實驗。教師可以引導學生借助課堂理論知識以及原理來進行實驗的設計，以此為學生提供更為廣闊的思維空間，這樣能使學生的動手操作能力得到有效的培養(yǎng)，比如，當學生對“鐵生銹”條件以及相關的原理進行了解之后，可以為學生設計和組織一個“怎樣避免金屬生銹”的實驗，并且結合生活中相關實例來為學生創(chuàng)造思考以及參考的材料。另外，針對我們多學習的與大氣有關的知識，可以探索分析空氣中的污染問題。并且，鼓勵學生對自己的開拓性思維進行培養(yǎng)，讓學生產(chǎn)生享受學習過程的心理，對學生的實驗創(chuàng)新能力進行不斷的培養(yǎng)。

總結

在初中化學教學過程中，教師要提高化學課堂教學質量，就必須先對自身傳統(tǒng)的教學觀念進行轉變，對課堂教學方案設計進行優(yōu)化，并積極為學生構建活躍的教學氣氛，同時對化學實驗教學模式進行優(yōu)化，進而促進初中化學教學目標的實現(xiàn)。

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（作者單位：江西省樂平市灣頭中學）endprint