初中數學的教學原則與方法探析

王瑞

【內容摘要】初中數學是初中教學的主要科目，從一定程度上來說，如何更好的促成初中數學教學的質量和水平需要從初中數學的教學原則和教學方法之上來分析，只有更好的明確初中數學的教學方法和原則，才能夠使得初中數學教學的質量和水平得到真正的提升。從這個意義上而言，把初中數學教學的原則和方法，放到初中教學的規律上來看待，才能夠真正的有利于初中數學教學的實踐。

【關鍵詞】初中數學 教學原則 方法

前言

初中數學的教學原則和教學方法，必須立足在初中數學教學的教學規律之上，因為任何科目的教學方法和原則，都必須符合相應的教育規律，這樣才能夠真正的使得這樣的教學原則和方法，發揮相應的教學實效，并對教學實踐產生有益的影響，更有利于學生今后的學習。這是初中數學教學的主要的應具備的特點，也是我們研究初中數學教學原則和教學方法的重要路徑。

一、初中數學教學原則探析

1.以更多的啟發學生的解題思路為原則

學生能否在很大程度上進行數學學習，乃來源于學生能否更多的，擁有解題的思路，從這個角度上來說，在初中數學教學的過程之中，要充分的展現出啟發學生對于問題思考的角度和更多的展示學生對于問題的認識，這樣才能夠更好的解釋數學問題的來龍去脈，也能夠更有助于學生的問題的解答和思路的啟發。尤其是對數學教學來講，一道數學題往往會具有不同的教學方法以及相異的解題思路，初中數學教學中，應當更多地啟發學生對于數學問題的思考，并真正地讓學生感受到數學解題思路的靈活性。其實對于初中數學教學來講，能夠更好地啟發學生，于問題的思考是非常重要的，這也是能夠更好的促進學生，對問題深度思考的基礎上來說的。

2.以最大程度的激發學生的學習興趣為原則

興趣是最好的老師。在數學課堂教學中，數學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數學學習產生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數學生的數學成績不好，乃是由于對數學缺乏興趣所致學生學習興趣的提高與否，對于數學教學的質量關系很大，從這個角度上來說，初中數學教學應當以最大程度的能夠啟發學生的學習興趣，讓學生對數學學習產生更加濃厚的興趣才能夠真正的讓學生對數學的學習產生可持續性。從教育教學的基本規律上來說，只要學生能夠對數學學習產生興趣，并能夠在學習興趣的指引之下，不斷的對學習進行一定程度的深化，這樣才能夠真正的使得學生的數學學習，能夠緊緊的圍繞著他的興趣來進行，并不需要教師進行強制性的灌輸。這是初中數學教學從教學原則的角度上來探討激發學生學習數學興趣的重要性。

二、初中數學教學的教學方法分析

1.以提問型教學方法為主要的教學方法

很多學科的教學方法都是立足在提問型的教學方法之中的，提問型教學方法，能夠更好地實現教學目的，也能夠更好地為學生的學習提供平臺。正是在課堂提問的過程中，學生對于知識的學習才能更加系統，從這個角度上來說，應當能夠更好地把對數學學習以及教學的方式貫穿到提問的教學方法中來。這是保證初中數學教學質量的前提，也是初中數學教學必須重視的教學策略。提問型的教學方法是初中數學的應當必須重視的教學方法之一，因為只有教師在提問學生的過程之中，才能夠了解學生對知識的掌握程度，同時能夠更恰當的對學生的學習作出指引和規劃，在提問的過程之中，實際上也是實現教學相長的重要前提，因為教師在提問的過程之中，也能夠更好的感知到，自己教學方法上的不足，以及學生在學習方面哪些方面不足，這些都是教學相長的必要前提，正是在提問的過程之中，學生學習所存在的問題，才能夠真正的暴露，就是教學方法存在的問題，也才能夠真正的揭示出來，這是提問型教學方法，對初中數學教學所帶來的影響。

2.任務型教學方法作為初中數學教學方法的補充

任務型教學方法是指的是在初中數學教學的過程之中，教師要能夠對學生布置相應的任務，而這些學習任務的布置也正是建立在教師對學生的學習情況充分掌握的基礎之上，只有這樣布置相應的學習任務，才能夠更好的了解學生的學習情況，也才能夠更加的明確，學生在學習數學過程之中所存在的問題，這是保證，初中數學教學具有科學性的重要方法，也是能夠真正的體現教師對學生學習的，掌握程度的重要過程。在對學生進行相應任務布置的過程之中，教師才能夠真正的發現學生學習的不足之處，實際上也正是在布置相應學習任務的過程之中，教師也才能夠更加的督促學生進行數學學習，及而達到初中數學學習和教學的雙重目的。教師在對學生進行相應的教學任務布置的過程中，才能夠更好地理解學生學習的難處，進而能夠更好地使得學生進行數學學習。這樣才能夠更好地實現初中數學教學的目標和目的。

結語

對初中數學教學的原則和方法的探析，有助于我們切實的掌握初中數學教學的原則，并進而在此基礎之上，進行相應的教育教學規律的分析，有助于從原則到方法以及從教學的理論到實踐相互結合的程度，并進而達到初中數學教學的目的。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）endprint