新教育形勢下中學生學習興趣的培養研究

楊爽+趙欣然

摘 要：在素質教育全面推進的今天，地理教學必須著眼于學生的全面發展和終身發展。在初中，地理學科作為義務教育階段學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課。結合地理學科的特點和初中生年齡特征，在教學過程中，教師應該努力注重培養學生學習地理的興趣。本文以教育學理論、心理學理論等作為興趣研究和培養的理論依據，提出在新教育形勢下培養中學生地理學習興趣的有效途徑和方法，對初中地理教學創造性地開展教與學具有一定借鑒意義。

關鍵詞：新課標；初中地理；興趣；培養

一、前言

繼《教育部關于進一步做好小學升入初中免試就近入學工作的實施意見》后，教育部印發《教育部辦公廳關于進一步做好重點大城市義務教育免試就近入學工作的通知》。《通知》明確要求，到2015年，19個大城市所有縣（市、區）實行劃片就近入學政策，90%以上的初中實現劃片入學；每所劃片入學的初中90%以上生源由就近入學方式確定。“劃片入學”的教育政策使得學校生源參差不齊，但由于地理學科是學生在初中階段新接觸的一門學科，學生充滿好奇，因此對初中學生地理興趣的培養，在地理教學中起著舉足輕重的作用。

二、國內外研究現狀

在國外，最早對學習興趣進行深刻研究和闡述的是德國教育學家赫爾巴特，他將興趣看作學習者外在組分，并把興趣從心理學方面分為認知和情感兩部分。瑞士大教育家皮亞杰也說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”這句話強調了興趣對于思維和學習的重要性。除此之外，還有俄國的烏申斯基、美國的大教育家杜威等，他們都將學習興趣作為重要課題來研究，都認可興趣對于成績、智力、能力有很大的促進作用。目前，我國研究地理學習興趣的學者較多，他們多從理論與實踐入手，運用文獻研究法、問卷調查法、數據處理法、訪談法等，針對教學中存在的問題，提出解決問題的方案。

三、中學生地理學習興趣的培養策略

為了解中學生對地理學習興趣的狀況，我與學生進行了座談。針對中學生地理學習座談結果，我認為，教師應采取有效的策略，激發中學生的地理學習興趣，提高地理課堂教學效率。

（一）充分展現地理教師的個人魅力，使學生“愛屋及烏”

初中生的學習通常帶有強烈的個人感情色彩，對任課教師喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學習狀態，這就要求地理教師更要加強自身人格魅力的提升，充分激發了學生學習地理的興趣，同時也取得了良好的教學效果。此外，初中生的思想處在一個分水嶺，他們更需要教師關注其內心世界，因此，我們應該真正去關心他們的生活，了解他們的興趣愛好、經歷體驗、家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學生自然就會感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡地理課程。

（二）注重創設問題情境，激發學生學習興趣

濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學深思中發展深化。因此，在地理教學中要注意通過設疑創設情境，從而培養學生思維能力，調動學習興趣。使學生頓時產生一種迫不及待想知道答案的欲望，進而認真聽課，積極思考，激發學生強烈的學習興趣。此外，可采取多種形式，比如讓學生扮演一定的社會角色，將學生已有知識和生活經驗與學習內容結合起來，使學生認識到不同人物角色在處理人地關系過程中的作用，從而更科學的分析地理問題。

（三）緊密聯系實際，激發學生學習興趣

地理新課標強調，要給學生提供與其周圍世界密切相關的地理知識，讓他們把所學的知識運用于日常生活，培養學生運用知識的能力。因此在實際教學中教師在引入每一個學習內容時都要盡可能地聯系學生的生活實際。該活動得到的知識對學生來說有很大的說服力，學生對此也會產生相應的同感，使知識的掌握更加牢固，同時也使學生體會到地理知識的重要性，從而激起其對地理學科的興趣。這種挖掘學生生活體驗的教學法，不僅加深了學生的理解能力，而且提高了學生的學習興趣。

（四）利用現代教學媒體，培養學生的地理學習興趣

首先，利用現代教學媒體形式的多樣性和內容的豐富性，激發學生的地理學習興趣。這種資料的豐富性能使學生的地理學習興趣長久地保留下來。其次，利用現代媒體的直觀性，降低地理教學難度，保持學生的學習興趣。教學中，學生對有些地理事物和現象缺乏感性認識，學習起來比較困難。教學媒體提供的聲像材料和動畫演示恰恰彌補了這一空白。課堂上如果教師充分利用清晰、直觀的課件圖片，就大大降低了學習的難度，學生會興趣大增。

（五）充分利用信息技術對地理問題進行探究

《普通高中地理課程標準（實驗）》中規定：“重視對地理問題的探究；強調信息技術在地理學習中的應用”。近年來，信息技術的迅猛發展使得信息技術在地理學習中的地位不斷得到提升，從輔助地理教學的工具到幫助學生解決地理問題工具。地理信息素養成為現代公民必備的地理素養的重要組成部分。例如，Google Earth是一款虛擬地球的軟件，可以更加生動直觀得闡述地理問題。

總之，在初中地理教學中，我們要以生動有趣而又豐富多彩的教學方法來吸引學生、感染學生。通過優化課堂教學結構，充分發揮學生的主體作用，激發學生的地理學習興趣，達到學好地理、提高地理教學質量的目的，從而培養學生的人文素養。

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