如何在初中數學教學中培養學生的素養

陳麗瓊

【摘 要】社會進步的腳步一直沒有停止，時代發展的速度也越來越快，國家對于人才培養質量要求越來越高，開展初中數學教學一定要積極迎合時代發展的要求以及新課改的要求，摒棄傳統教學理念的束縛，選擇新型有效的教學策略努力提升學生的核心素養，促進學生全面發展，為今后的學習打下堅實的基礎。文章就如何在初中數學教學中培養學生的核心素養展開了詳細的探究，明確了核心素養的基本素養，明確在初中數學教學中促進學生核心素養培養的必要性，總結了其中存在的問題，最后闡述了提升核心素養的基本策略。

【關鍵詞】初中；數學；核心素養；培養；教學質量

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0264-01

一、前言

隨著時代的發展，教育改革在有效開展，人們對于初中數學教學質量要求越來越高，更加重視核心素養的培養，促進核心素養的培養起關鍵就是讓學生全面綜合發展，將核心素養的培養與初中數學教學真正融合起來。

二、分析初中數學教學中核心素養的基本概念

初中數學教學中提升學生的核心素養，要在明確核心素養概念的基礎桑展開，數學核心素養指的是在實際生活中能夠借助數學知識將現實生活中存在的各種問題進行統籌處理，綜合分析，促進問題得以有效的解決，對于問題進行分析解決的能力，不同的學生存在很大的不同，但是分析解決問題的能力是在實際學習中逐漸培養起來的。開展初中數學教學，需要嚴格遵循新課程改革的要求，融入先進有效的教學手段，努力提升學生的核心素養，例如思維水平，想象能力，邏輯推理能力，數據分析能力等等。

三、初中數學教學中促進學生核心素養培養的必要性

初中數學教學中促進學生核心素養培養有很大的必要性，首先核心素養的培養與初中數學教學快速發展的需求是相適應的，當前越來越多的學校開始重視學生核心素養的培育，將核心素養的培養放在非常重要的位置上，保障了我國的數學教育得以有效的發展。其次數學核心素養的培養與初中學生的實際發展需要是相契合的，初中階段是學生正式步入中學階段教育的開端，這個時期的學生學習態度比較散漫，偏科現象也普遍存在，一旦遇到稍有難度的題目就不愿意動腦思考，不愿意投入到學習中，而將核心素養的培養與數學教學結合起來則能夠促進學生思維水平的提升，幫助學生逐漸養成創新意識，能夠應用所學到的數學知識分析解決實際問題，認識到數學是一門應用性極強的學科。

四、當前初中數學教學中培養學生核心素養存在的問題

1.教師對于核心素養缺乏正確的認識。

雖然初中數學教學中，學生核心素養的培養是一直被強調的，但是當前核心素養的培養現狀并不理想，其原因是多方面的，首先是教師方對于核心素養缺乏正確的認識。過分受到傳統教學理念的牽絆，實際教學中過分關注理論知識教學，而對于學生核心素養的重視程度明顯不足，缺乏完善的認識，導致核心素養的培養質量不理想。

2.數學文化理念認識不足。

數學文化理念認識不足，很多數學教師開展數學教學過分強調教學的結果，而對于學生在學習過程中數學思維是否形成沒有太多的關注，導致學生過分重視細節知識，但是卻不能從宏觀角度分析問題，促進問題的解決。學生在解決數學問題的時候雖然可以熟練的完成計算操作，也能夠將公式概念背誦出來，但是沒有實際想象能力，缺乏主觀意識，影響最終的學習效果。

五、如何在初中數學教學中促進學生核心素養的有效培養

1.從數學教學整體出發，讓學生積極主動的探索。

初中數學教學中促進學生核心素養的有效培養，要從數學教學的整體出發，讓學生積極主動的對數學難題進行探索，數學是一門系統性較強的學科，涉及到的知識點相互之間存在聯系，因此開展初中數學教學一定要從整體層面出發，加強知識點之間的聯系，將數學知識有效的應用到數學問題的解決中；其次教師還可以充分利用多媒體手段帶來的優勢，讓學生學會使用計算機學習數學知識，就數學問題有更好的掌握，同時也可以讓學生在數學實驗中感受到數學知識的魅力，在學習過程中教師一定要將自身的主觀能動性發揮出來，提出的問題需要結合學生學習實際，組織引導學生分析數學問題，鼓勵學生大膽質疑，大膽思考，從而養成良好的學習習慣。

2.盡可能的將學生的學習需求滿足。

開展初中數學教學，一定要從數學文化角度出發，促進學生文化意識和理念的有效培養，從而將學生的核心素養培養起來。例如在學習等腰三角形，等邊三角形以及直角三角形的時候，教師可以利用“堆積木”的小游戲，借助多媒體手段進行切割和堆砌，讓學生感受到不同體型在切割以及堆積下形成三角形的不同，進而就三角形的一些特征就充分詳細的了解，加深對三角形知識的理解，促進創新能力的有效培養。

3.借助有效的教學手段激發學生良好數學思維的培養。

將有效的教學手段融入到數學教學中，例如在學習一下公式概念的時候，表現形式抽象復雜，所以有一些概念學生理解起來存在難度，因此在學習數學概念的時候要學會引導，讓學生掌握良好的分析方法。這樣才能夠引導學生更好的掌握數學知識之間的關系，認識到數學思想在具體問題中的有效應用，還能夠將數學知識有效的運用到數學問題的解決中，長此以往學生的核心素養會被培養起來。

六、結語

綜上所述，分析當前初中數學教學中學生核心素養的培養，存在的問題諸多，因此作為一名合格的初中數學教師，有必要仔細分析其中存在的問題，積極的進行改正，最終的目的是促進學生在初中數學學習中可以將自身的核心素養不斷提升。

參考文獻

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