小學語文作文教學創新的實踐思考

陳小青

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，傳統的教學模式已經不符合現代社會發展的需要。現階段，小學語文教育中的教學創新問題受到了教師們的重點關注。所以，只有不斷的更新教學觀念，完善教學方法才可以實現小學生身心健康的全面發展。本文就小學語文作文教學創新的實踐問題進行了深入的探究與分析，并提出相應策略。

【關鍵詞】小學語文作文；創新教學；實施策略

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0192-02

引言

近年來，教學改革活動已經普及到全國各地，其中小學語文教育中對作文教學也提出了創新思想。現階段的小學語文作文在教學課堂中還存在一些不足，這些問題阻礙了教學改革的順利實施。因此，只有不斷創新教學體系并不斷的反思教學過程，才能夠促使小學生們健康愉快的成長。

一、小學語文作文教學課堂中存在的不足

1.教學思想陳舊，觀念落后。

一個國家持續進步發展的前提在于不斷創新。而小學生是國家發展和民族進步的希望，因此，教師在教學的過程中應不斷更新完善教學方法以適應學生的健康發展。教學方法很大程度上決定了教學內容，要想進行教學方法的變革，還應考慮教學內容的選擇性。課程的具體反應就是小學語文作文教學內容，語文作文課程教學內容應當具有開放性和綜合性，相應的教學方法就應當是多樣的。根據這兩點可知，傳統語文作文課程依然存在很多問題，不僅運用簡單課程結構、僵化課程內容、單一教學方法、固定教學模式，語文作文教學無法與生活有效的聯系起來，學生的思維被抑制，學生無法有效培養學習興趣，最終對小學語文作文教學質量造成影響。

2.教學方法不科學，教學內容單調。

語文教師在作文教學課堂中應根據學生的學習能力、心理狀態、作文基礎等方面，制定科學合理的教學策略及目標，若只是將教材的主體知識作為重點講解，而忽略學生的領悟能力，那么單調的語文作文教學內容就無法給學生的作文寫作帶來幫助。傳統教學當中教師往往傾向于詳細剖析作文文章的篇章結構，進而對學生個人理解作文造成影響。在寫作上仍采用靜態灌輸的方式，使得學生的創新能力逐漸喪失。這樣的教學很難收獲成效，這是與語文教學初衷相悖的，所以教師應當對作文教學形式進行改進，對作文教學方法進行創新，只有這樣才能夠真正提升語文作文教學成效，提升學生的作文水平。

3.語文作文教學缺乏創新。

當下小學語文作文教學課堂中課堂氣氛太過沉悶，教師單項說教的教學方式使得學生主動意識不強，為了使這種情況得到扭轉，教師應當不斷更新自身的知識，對自身的思想觀念進行創新。同時強化語文閱讀教學，讓學生在閱讀語文課文的基礎上，進行其他優秀作文的閱讀。例如教師可以在網絡上搜集一些優秀的作文范文推薦給學生，讓學生在課下時間進行閱讀，進而提升學生寫作能力。綜合性學習具有最大限度豐富學生知識的益處，傳統教材存在固步自封的問題，很難滿足綜合性學習的要求。所以教師不應當將作文教學內容僅僅局限于教材本身，還應當通過這個平臺傳授更多的相關學科知識給學生。

二、小學語文作文教學創新的有效策略

1.更新教學觀念，培養學生創新意識。

在小學語文作文教學課堂中，為了調動學生對語文作文寫作的學習積極性，教師應當將課堂內外教學活動有效結合，使學生有更廣闊的平臺進行作文學習，讓學生充滿活力的進行作文寫作。教師應當在實踐中指導學生運用學習的作文知識，通過課外活動豐富學生的寫作知識。同時，學生在進行校園文化知識、課內知識、課外知識的學習，還應當進行其他學科知識的學習，有效結合實踐和課本，進而推動學生作文素養和綜合素質的提升。綜合學習能夠將學生的知識擴展和充實起來，但是也存在一定局限，它只能夠將大致的方向和參考數據給予學生，因此，學生需要通過主動學習來掌握其他作文知識。

2.拓展教學內容，豐富學生寫作知識。

小學語文作文的知識面是比較豐富的，所以教師在作文教學過程中應合理拓展作文課的教學內容，并綜合語文教學中的所有課程，使語文知識相互融通，從而促進學生寫作水平的提高。傳統語文作文教學相對單一，和其他課程內容很難聯系起來，學生學習語文的目的僅僅是掌握語文作文知識，語文作文課的重要性和實用性被弱化。實際當中描繪現實世界是語文作文課的重要作用，相應的其他語文課程內容也能夠反應出來。生活中幾乎所有的事務都能夠和作文聯系起來，同時文章寫作也將其他課程內容表達出來。語文作文應用于需要讀書寫字的任何地方，應當將其他語文學科相關知識適當的用寫作文章表現出來，進行綜合的學習，使得學生能夠在提升語文作文能力的過程中了解到語文其他知識。寫作本質上是一種工具，其特點包括知識性、人文性、實踐性、基礎性、綜合性、文學性、思想性。其作用也不盡是人們進行交流的工具，同時也是進行生活各項活動的工具。

3.創新教學方法，培養學生的學習主動性。

眾所周知，創新遵循“取其精華，去其糟粕”的教學理念，因此，教師只有不斷的創新教學方法才能調動學生的學習積極性，使學生主動學習新的知識。實際當中存在多種多樣的語文作文教學方法，但是多數都是教師主導模式，這樣就造成了語文教學中的一個共同的問題，就是學生在教學活動中缺乏主動性，都是在被動的學習。同時陳舊的教學內容也對教學效果產生的嚴重的而影響。教師應當對傳統教學觀念、方法進行創新，同時充分尊重學生的主體地位，讓學生在平等的氛圍中和教師進行溝通和交流。這樣教師才能夠真正了解學生的作文寫作情況和問題，這樣才能夠改變教師主導的局面，讓學會進行知識的主動探尋，進而推動教學效果的提升。

結束語：綜上所述，在小學語文作文教學中，創新教學方法需要教師不斷的實踐與思考，并在思考與總結中優化教學方法，才能提高學生的寫作思維，培養學生的創新意識，進而提高教師的教學質量，最終實現素質教育的教學目標。所以，小學語文老師在作文教學過程中應營造良好課堂氛圍，拓展學生的作文寫作知識，為培養國家與時俱進的新型人才貢獻力量。

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