淺議小學語文課堂教學的優化策略

林永清

【摘 要】隨著科技和經濟的持續進步，小學教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。現如今教育部提出了課程改革政策，對于小學語文提出了全新的標準，要求教師在進行教學的過程中，理應對教學策略方面予以一定程度的優化。為此，教師應當對早期的教學模式做出一定的改進，以此在吸引學生注意力的同時，提升課堂教學的實際效果。本篇文章將闡述小學語文課堂教學優化的具體策略，并列舉相關案例進行詳細說明。

【關鍵詞】語文課堂；教學效率；語文能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0176-01

引言

從現階段發展而言，小學語文屬于基礎類科目，對于學生其他科目的學習能夠帶來諸多益處。因此教師理應對此提高重視，不斷優化教學的方法，改變目前教學質量不高的現狀，進而培養更多的優秀的綜合型人才。

一、引導學生樹立語文學習觀念，提升課堂質量

1.基本概念分析。

觀念是學生們的行動向標，只有在心中樹立了良好的學習觀念，才能在之后的學習活動中予以充分貫徹，逐步實現自己的學習目標。然而小學生普遍年齡尚幼，心智仍然不夠成熟，并沒有形成學習理念。自身的心思多時候仍然放在了游戲方面，因此課堂注意力很難做到長時間集中。為此，教師便需要進行引導，幫助學生們改進自己的不足，促使其在潛移默化的過程中形成良好的學習觀念[1]。

2.具體案例分析。

例如，為了能夠讓學生們在心中意識到語文知識學習的重要性，因此可以在課堂中抽出一定的實踐。以此向全班學生進行告誡：“語文在我們生活中的多個方面都有應用，甚至會改變我們的現實生規劃。諸如大家口中說出的每一句話都來自于‘語文科目，因此語文可以算是我們生活中十分重要的交流工具。如果知識儲備不足，甚至無法有效向他人表達自己的想法和意見。不記人促，在生活中我們會在餐廳中看到各式各樣的菜單，在路標回看到不同的指示牌，在超市中也能看到各具特色的標牌等。它們全部都使用漢字進行表述，因此也都處于‘語文科目之中。由此可以發現，學好語文知識對于我們未來的成長有著非常重要的影響。”當學生們明白語文科目的重要性之后，其便會逐步改進自己的不足，認真參與到學習活動之中。

二、積極應用信息技術，提升課堂效率

1.基本概念分析。

現如今我們國家已經進入了信息化時代，互聯網技術逐步滲透到了多個領域之中，教育行業亦是如此。為此，教師自己也需要做到與時俱進，以此將信息技術應用到語文課程教學之中，從而可以有效激發學生的興趣，提升課堂教學的質量。但是，需要注意的是，信息技術的應用不能過渡，否則反而會起到相反的效果。為此，只有真正做到合理應用，教學效率才會有所提升。

2.具體案例分析。

例如，在學習課文《我多想去看看》的時候。該文章的目標十分明確，注意是引導學生們理解其中的內容，促使自身愛國熱情得到有效批惡意。盡管其表述相對較為簡單，因此很容易理解，但是絕大多數學生并沒有親自去過北京，自然也沒有親眼見過天安門。因此在讀到文章中的內容時，很難想象天安門廣場升旗儀式時的壯觀景象。為此，教師便可以在互聯網中所示相關視頻和圖片，并通過多媒體設備在課堂中進行展示。由于學生們都是第一次觀看這一場面，注意力非常集中，甚至還跟著視頻中的音樂一起唱起了國歌。嚴肅的氛圍促使學生們充分融入其中，心中的民族自豪感油然而生，這也是學習本篇課文的主要目的。依靠信息技術的方式，能夠讓學生們的多重感官受到沖擊，幫助其加強文章理解，提升教學的效率[2]。

三、加強教學反思，提升教師綜合素養

1.基本概念分析。

所謂教學反思，主要是指教師需要定期對于自己的教學表現進行思考，尋找自己的不足，并在之后的教學活動中不斷改進。同時教學反思還能幫助學生找準自身定位，促使教師自身發現、分析、探究、反思以及問題解決的能力得到提高。畢竟人無完人，教師自己也會有自己的知識盲區，只有不斷完善自我，才能為學生們提供更為優質的教學服務，提升教學的整體質量。

2.具體案例分析。

例如，在完成課文《我們只有一個地球》講解之后，教師便需要對于自己的個人表現予以思考。由于文章內容主要希望引導學生們明白環境污染帶來的嚴重維護，從而使其環保意識得到增強。然而部分教師則過于重視基礎知識的講解，而對這一方面的內容有所忽視。當教師明白自己的不足時，自然會在之后的教學活動中予以改善。另外，教師還可以安排學生們通過不記名的形式進行反饋，以此了解其當前知識掌握的情況，從而能夠更好地完成教學設計，為后期工作開展創造良好的基礎條件[3]。

四、結束語

綜上所述，語文屬于基礎類科目，對于學生們學習其他科目的內容有著非常重要的影響。因此，教師應當幫助學生們改善自身觀念，豐富課堂教學的策略，以此提升教學的整體質量，進而使其更好地面對未來的學習與生活。

參考文獻

[1]王翠蘭.淺談小學語文朗讀教學存在的問題及優化策略[J].中國科教創新導刊，2016（24）：65-65.

[2]彭德仙.淺析新課程背景下小學語文課堂教學優化策略[J].課外語文，2016（1）：62-62.

[3]楊茜.淺談小學語文的教學語言特點及優化策略[J].教育現代化：電子版，2015（11）：166-166.