淺談結合兒童繪本的小學美術教學

陳源秋

【摘 要】對于所有孩子來說，兒童繪本都是他們成長時期的一個重要伙伴，在他們的成長過程中，正是有了這些繪本的陪伴才使得他們的美術感覺逐漸的得到了培養，由此我們也可以發現繪本對兒童美術感覺培養的重要性。在我們的小學美術教學過程中，如果能夠更好的將兒童繪本融入到課堂教學中，那么一定能夠更好的幫助教師提高他們的教學質量，推動學生更好的進行美術學習。此時，如何將兒童繪本引入到小學美術課堂之中就變成了一個重要的問題，對此，作者結合自己的教學經驗與現階段的小學美術教學內容，提出了以下建議，希望對相關工作者有所幫助。

【關鍵詞】兒童繪本；小學美術；教學；應用

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0271-01

兒童只能夠看懂一些簡單的字，更多的是閱讀那些以圖畫為主要手段，配上一定文字的書籍，這類書籍便是兒童繪本，這些兒童繪本也變成了兒童的兒時重要玩伴。他們基于兒童識字不多的基礎，更重視的是色彩的感受，以豐富的色彩來讓兒童更好的體會美術，對于小學美術教學質量的提高也有重要作用。因此，小學美術教學想要擁有更好的成效，那么我們必須將兒童繪本引入課堂之中，通過這些兒童繪本來推動教學目標的完成，提高學生的學習興趣。

一、以更加巧妙的方式，將繪本導入到美術教學之中

首先，想要將兒童繪本引入到小學美術課堂之中，那么教師就要先將繪本巧妙的進行一個導入。這種導入是通過兒童繪本來展開課堂的一個大前提，以此作為基礎，能夠更好的幫助學生提高他們的學習效率，兒童繪本本身的重點就在于通過視覺來影響兒童，讓兒童進一步的感受到色彩的美，而其中的故事情節也非常的適用于小學生。因此，通過教師的一個引導，然后在學生被故事情節吸引的基礎上，更好的讓他們感受到美術的內在含韻。

比如，講授《色彩心情》時，教師就可以將色彩較為濃烈的兒童繪本《小黃與小藍》投入到課堂之中。這一繪本是一種較為抽象的方式，將藍色和黃色比作兩個小朋友，畫出了他們之間的小故事，雖然它的情節不夠生動，但是對于剛學習顏色認知的學生而言，這個故事早已足夠了，教師完全可以通過這個小故事來告訴學生黃色與藍色所代表的心情。而在講完這個故事之后，教師再來講解其與顏色所代表的情緒時，就會更加簡單，也方便于學生理解。 這種以兒童繪本為引導內容，帶動學生進入課堂的方式是非常有效的，能夠在課堂的一開始就吸引住學生的注意力，讓他們在好奇心的驅使下不斷的進行學習，而且也能夠讓教師更加清晰明了的表現出自己的教學內容，有利于整個課堂質量的提高。

二、鼓勵學生模仿兒童繪本的繪畫技巧

看過兒童繪本的人都知道，在兒童繪本之中有很多的繪畫素材，這也是兒童繪本與我們傳統的美術教材所不同的地方，在我們的傳統教學過程中，繪畫素材過少，給學生選擇的機會也太少。我們將兒童繪本引入到課堂之中，也能夠讓學生對其進行模仿，不斷學習其中的繪畫技巧，這樣能夠很好的幫助學生提高他們的繪畫基礎。而在這個模仿的過程中，教師一定要對學生進行科學、有效的指導，讓學生在模仿的過程中不斷掌握兒童繪本中所體現的基礎藝術表現形式，并且不斷的自我摸索，尋找出適合自己的繪畫方式。

例如，在進行美術顏色色彩變化相關內容的教學時，教師便可以將繪本《十四只老鼠賞月》導入到課堂之中，讓學生對著繪本進行模仿。而在繪畫的過程中，老師要提醒學生對作者色彩變化進行一個判斷與感知，通過這個過程讓學生看到其他作者對繪畫的掌握，仔細感受他們繪本中的色彩搭配技巧，并且不斷內化為自己的。

三、鼓勵學生運用所學技巧進行創作

隨著學生們對繪畫知識掌握度的提高以及各種小技巧的掌握，教師可以鼓勵學生運用繪本中的一些技巧來進行自己的創作。這個過程中，教師必須要陪伴在學生旁邊，引導他們正確的進行參考、借鑒，對于他們繪畫過程中存在的不足提出一些建議：

首先可以選擇自己喜愛的童話故事，對其人物進行配圖。童話故事是每個孩子兒童時期必不可少的玩伴，而每個孩子都有自己喜歡的童話故事與特別的人物，這些故事與人物他們耳熟能詳。教師通過讓學生對他們來進行配圖，能夠更好的檢驗學生的學習效果，也能夠讓學生在興趣的驅動下進行繪畫，這個過程能夠很好的發揮學生的想象力，讓他們的思維得到拓展。

其次可以給學生布置作業，讓他們創作獨屬于自己的“美術圖畫日記”。教師可以讓學生通過繪圖的方式來對自己的生活進行記錄，將每天發生的事、遇到的人都畫下來。這種方式就如同語文老師布置語文日記一般，能夠讓學生更好的提高他們的繪畫能力，也能夠加深他們對生活的感知。

結語

針對如何將兒童繪本更好的運用于小學美術教學之中，本文作出了以上論述。經過作者的大量研究發現，從實際來看，在小學美術教學之中更好的導入兒童繪本能夠幫助教師彌補傳統的小學美術教學中的缺陷，有力的推動各項教學的展開，讓學生能夠在興趣的前提下進行快樂的美術學習。

參考文獻

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