新時(shí)期小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文的互動(dòng)式教學(xué)分析

胡吉琴

【摘 要】新時(shí)期下，在小學(xué)教育中，國(guó)家倡導(dǎo)以素質(zhì)教育為教育主體，以學(xué)生為課堂主體，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，在小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，因?qū)W生年齡較小，理解能力低下，教師仍以傳統(tǒng)教育方式為主，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)意義難以充分發(fā)揮。在語(yǔ)文教學(xué)中，想要保障教學(xué)意義，提高學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)高效課堂，互動(dòng)教學(xué)被諸多教師引進(jìn)課堂，文章對(duì)此展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；小學(xué)語(yǔ)文；二年級(jí)；互動(dòng)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0138-01

前言

新時(shí)期下，社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸向創(chuàng)新型、綜合型、實(shí)干型轉(zhuǎn)變，對(duì)此，在教育階段，應(yīng)由小學(xué)階段出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，引進(jìn)新型教學(xué)模式，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。互動(dòng)式教學(xué)是新時(shí)期普及的一種教育方式，其主要是通過(guò)教師與學(xué)生互通，提高學(xué)習(xí)積極性，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率等[1]。基于此，文章基于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)展開(kāi)探討。

一、互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵

互動(dòng)主要是指在具體環(huán)境或社會(huì)環(huán)境中，人際之間發(fā)生形式多樣、程度不同的影響。將互動(dòng)引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，則是指教師與學(xué)生在課堂環(huán)境下，通過(guò)互相交流，產(chǎn)生的有利影響。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師與學(xué)生通過(guò)信息、行為、語(yǔ)言等的交換，轉(zhuǎn)變心理認(rèn)知，改善行為習(xí)慣，提高各項(xiàng)素養(yǎng)等。當(dāng)然，在互動(dòng)過(guò)程中，負(fù)面影響也必然存在。對(duì)此，在小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)規(guī)避負(fù)面情形，構(gòu)建積極、和諧的互動(dòng)式課堂機(jī)制，以此保障，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂的高質(zhì)量。

二、互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文中的重要意義

在初高中階段，互動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)取得了有效的教學(xué)效果，極大調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生的積極性，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，當(dāng)前，將互動(dòng)式教學(xué)引入小學(xué)課堂中越發(fā)必要。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，對(duì)于小學(xué)階段的教育情況都非常重視，尤其是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，價(jià)值觀的樹(shù)立，都與教師關(guān)系重大。在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生初步接觸漢語(yǔ)拼音，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)一步鞏固，而二年級(jí)語(yǔ)文課程遵循由易到難原則，在課文安排上，較為符合學(xué)生心理特征。對(duì)此，在二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科，成為互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)在要求[2]。如：在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》時(shí)，為避免課文枯燥無(wú)味，教師應(yīng)和學(xué)生有效互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生想象秋日景象，并描述出來(lái)，如此，學(xué)生進(jìn)一步理解課文，課堂氣氛由枯燥轉(zhuǎn)為活躍。因此，根據(jù)小學(xué)生自身特點(diǎn)、二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)具有重要意義。

三、新時(shí)期小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文的互動(dòng)式教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，展現(xiàn)角色互動(dòng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循多樣化原則，教學(xué)目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是學(xué)生普遍采用的方式，學(xué)生依據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)角色扮演，提高學(xué)生積極性的同時(shí)，教學(xué)效果獲得明顯提高。在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教材設(shè)計(jì)科學(xué)，諸多學(xué)生難以理解的課文，進(jìn)行角色扮演互動(dòng)，能夠得到較好效果。并且，分角色互動(dòng)教學(xué)，并不會(huì)浪費(fèi)大量教學(xué)時(shí)間，還能活躍課堂，將聽(tīng)、說(shuō)、讀等引入課堂，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升[3]。如：在學(xué)習(xí)《小蝌蚪》一課時(shí)，教師可讓部分學(xué)生扮演小蝌蚪，部分學(xué)生扮演飼養(yǎng)小蝌蚪的孩子，在朗讀課文過(guò)程中，不僅提高了學(xué)生理解能力，還增強(qiáng)了學(xué)生閱讀能力，實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

2.設(shè)置開(kāi)放性話題，展現(xiàn)分組互動(dòng)。

在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在講解課文時(shí)，可設(shè)置一些與課文相關(guān)且答案開(kāi)放性的話題，將學(xué)生進(jìn)行分組，在小組探討過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與的積極性，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題概括能力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如：在講解《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，教師可以“說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的好人好事”為話題，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，在討論過(guò)程中，學(xué)生之間的情感不斷增加，學(xué)生對(duì)課文理解能力明顯提升，學(xué)習(xí)效率較高。

3.設(shè)置趣味游戲活動(dòng)，營(yíng)造互動(dòng)式課堂。

與高年級(jí)生的自律相比，低年級(jí)生因年齡較小，天性愛(ài)玩，注意力較差，若課堂枯燥無(wú)味，很難集中學(xué)生注意力，直接影響了課堂效果。然而，若將游戲引入課堂，以學(xué)生心理安排課堂活動(dòng)，提高課堂趣味性，將極大增強(qiáng)學(xué)生參與積極性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)中，字詞句的掌握是課堂重點(diǎn)，對(duì)此，教師可采用成語(yǔ)接龍、字詞默寫(xiě)競(jìng)賽、課文誦讀等游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，以此達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。如：在講解小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一時(shí)，教師可將學(xué)生分為四個(gè)小組，分別以“木、月、艸、宀”為偏旁，寫(xiě)自己認(rèn)識(shí)的字，并獎(jiǎng)勵(lì)字最多、且正確率最高的小組。如此，學(xué)生積極性被激發(fā)，在游戲過(guò)程中，小組學(xué)生集思廣益，寫(xiě)出很多字，學(xué)生掌握更多生字，達(dá)到了較高的學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

新時(shí)期，教育改革全面深化，小學(xué)教育越發(fā)受到社會(huì)關(guān)注，引進(jìn)新的學(xué)習(xí)方式，提高課堂積極性，成為小學(xué)學(xué)校發(fā)展必然。在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，為達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為課堂主體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置開(kāi)放性話題，設(shè)置趣味游戲等方式，發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)最佳效果。總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)平等交流，達(dá)到互動(dòng)式教學(xué)的目的，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王悠優(yōu).淺析小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（8）：114-114.

[2]劉利霞.漫談新時(shí)期下的小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)[J].神州，2017（18）：265-265.

[3]張曉杏.初探新時(shí)期下小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)策略[J].神州，2017（4）：110-110.