初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

齊靖

【摘 要】伴隨著教育部門對授課的內(nèi)容和方式不斷進行優(yōu)化和改革，對于如何更有效率的進行初中化學(xué)的學(xué)習(xí)也成為人們關(guān)注的重點，在這樣的情況下，傳統(tǒng)的授課模式因其自身所具有的一些不足和缺點，使初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高遇到了阻礙和難題，面對這些突出的問題和矛盾，老師們要積極的吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗和模式，對傳統(tǒng)的教育理念進行大膽的革新和變革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的初中化學(xué)成績得到飛快的進步，進而提高化學(xué)授課的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0127-01

引言

化學(xué)是初中教學(xué)中的重要學(xué)科，也是學(xué)生開始進行化學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要的影響。但化學(xué)知識包含了大量的化學(xué)公式定理以及實驗操作，學(xué)生學(xué)習(xí)時難免會存在一定的困難，感覺化學(xué)知識枯燥、難懂。鑒于此，教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當注重增強教學(xué)的趣味性和實效性，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。本文就初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略進行探究。

一、初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

化學(xué)這門學(xué)科在初中學(xué)習(xí)階段占據(jù)著至關(guān)重要的作用，因此需要引起老師的足夠重視，并且化學(xué)與學(xué)生們的實際生活具有很強的聯(lián)系性，在這樣的情況下，學(xué)生們在剛剛接觸化學(xué)這們學(xué)科的時候，往往興趣比較濃厚，但是伴隨著學(xué)生們對于化學(xué)接觸的不斷加深，學(xué)生們只有在上課的時候保持足夠的注意力并且要不斷的進行自我探究才能讓自己的化學(xué)素養(yǎng)得以有效的提升[1]，所以，老師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就具有十分關(guān)鍵的作用，只有學(xué)生們的興趣被充分的激發(fā)出來，才能夠把自己更多的時間和精力投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)之中，以此達到事半功倍的效果，同時增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以后，還能夠讓學(xué)生們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力進行鍛煉，讓學(xué)生們的化學(xué)素養(yǎng)得到有效的提升。

二、初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.建立新型的師生關(guān)系。

在當前素質(zhì)教育的背景下，教師要與學(xué)生建立起和諧、平等、民主的師生關(guān)系，與學(xué)生成為生活上的朋友，學(xué)習(xí)上的伙伴，拉近教師與學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生對教師的畏懼感，從而使學(xué)生敢于將自己內(nèi)心的想法對教師傾訴，從而使教師更加深入的了解學(xué)生的實際情況，更好的制定教學(xué)計劃，做到因材施教[2]。教師要做到與時俱進，及時的學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，形成正確的教師觀，充分的尊重學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，對學(xué)生要有耐心和信心，在學(xué)生遇到困難時，及時的給予學(xué)生幫助。同時，教師要對學(xué)生充滿愛心，當學(xué)生出現(xiàn)問題時，要學(xué)會寬容，并幫助學(xué)生進行改進。這樣的師生關(guān)系能使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中，有效的提高教學(xué)效率，為激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)。

2.利用小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初中化學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。小組合作學(xué)習(xí)以教師提出具有探究性的問題為基礎(chǔ)，通過學(xué)生之間的合作進行自主探究，最終得出答案，學(xué)生獲得準確的結(jié)果后，往往會產(chǎn)生自豪感與成功的喜悅。比如在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容向?qū)W生提出具有探究性的問題，以打破傳統(tǒng)教師單一講解的模式，讓學(xué)生在合作探究中獲得對知識的深刻理解，通過在問題的引導(dǎo)下讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[3]。比如實驗教學(xué)中，教師局可以向?qū)W生提出“兩個無標簽的透明玻璃片中分別裝有空氣和氧氣，有哪些方法可以區(qū)分？”、“怎樣區(qū)分軟水和硬水？”、“干冰在生活中有哪些用處？”等，在這些具有探究意義的問題引導(dǎo)下，通過學(xué)生合作探究，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`，通過實踐探究以獲得豐富的知識，繼而使學(xué)生的化學(xué)能力得到顯著提升。

3.利用化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要模塊，有效的實驗教學(xué)活動能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)，并且實驗教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，強化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗。為此，化學(xué)教師在日常教學(xué)中不但需要將一些基礎(chǔ)的理論性知識傳授給學(xué)生后，還應(yīng)當依據(jù)課堂教學(xué)的實際需求，適當增加化學(xué)實驗課程，通過有效的實驗教學(xué)帶動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與主動性[4]。例如，化學(xué)教師在講述到“酸堿度”方面的知識，在教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)使用pH試紙，不僅要讓學(xué)生測試實驗室中的酸堿溶液中的酸堿度，還可以讓學(xué)生嘗試測試一下護發(fā)素、洗發(fā)水、果汁以及食醋等物品的酸堿度，通過直觀的實驗及結(jié)果可以讓學(xué)生感受到化學(xué)世界的神奇。

4.合理利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)最大的魅力在于其神奇多彩的現(xiàn)象，但由于教學(xué)的安排很難在課堂上向?qū)W生們生動地展示這些現(xiàn)象。而實驗又需要較長的時間才能做出理想的效果。這個時候就需要借助多媒體，利用多媒體教學(xué)向?qū)W生展示化學(xué)現(xiàn)象中精彩的畫面，還可以利用播放視頻展示完整的實驗過程，讓學(xué)生感嘆化學(xué)的神奇，并有興趣作更深入的了解。也能更有效地掌握所學(xué)知識。比如，我在講解金屬反應(yīng)知識時，就利用了多媒體教學(xué)。鐵跟硫酸銅的置換反應(yīng)，課本上只講解實驗過程，現(xiàn)象也僅是用一張圖片展示。學(xué)生也只有通過記憶才能理解實驗，難以留下深刻的印象。此時我利用多媒體完整地向?qū)W生演示整個實驗過程，學(xué)生可以注意到整個變化過程中的細節(jié)，以及最后的反應(yīng)結(jié)果，由此明顯加深了學(xué)生的理解和記憶。所以，我的教學(xué)觀念是要將現(xiàn)代科技合理運用到教學(xué)中，增強教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，一句老話說的很好：興趣是一個人最好的老師，學(xué)生們只有在學(xué)習(xí)的過程之中感受到樂趣，才能夠把自己的全部精力和時間放在對它的學(xué)習(xí)上面，初中化學(xué)也是如此，老師一定要意識到興趣對于學(xué)生的強烈的刺激作用，通過在教學(xué)的過程中不斷的探究新的教學(xué)辦法，來讓學(xué)生們逐漸愛上初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，此外，學(xué)校也應(yīng)該為老師們創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，為學(xué)生和老師的進步和提升提供基礎(chǔ)和保障。

參考文獻

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[2]張超飛.初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法探討[J].中華少年，2018（20）：17.

[3]徐進梅.淺析初中化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].情感讀本，2018（03）：43.

[4]葛燕飛.初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策[J].新課程（中學(xué)），2017（12）：274.