高中信息技術翻轉課堂的教學模式的應用分析

李峰年

摘 要：現代教育正在進行新課改，再加上信息技術的飛速發展，將翻轉課堂教學模式充分地應用在高中信息技術的教學當中，可以大大激發學生的自主學習意識。不僅如此，通過翻轉課堂教學模式，還能夠把過去的課堂知識教學與課下內化知識順序展開互換，從而促使高中信息技術課堂教學理念以及教學方式出現很大的改變。也因此，這種教學模式需要給予高度重視。在這里，對高中信息技術翻轉課堂教學模式展開研究，希望能夠有效地提升高中信息技術的教學質量。對高中信息技術翻轉課堂的教學模式的應用展開分析，并提出相關策略。

關鍵詞：高中信息技術；翻轉課堂；教學模式；應用分析

隨著網絡信息技術的飛速發展，翻轉課堂這一教學模式也因此得以實現，該教學模式是在2011年在美國興起的一種教學模式，又被稱作是反轉課堂式教學模式。區別于傳統課堂教學模式，翻轉課堂教學模式可以將知識內化方式顛倒，它將傳授知識的方式延伸到課外，讓學生展開自主學習。翻轉課堂教學模式可以對傳統的教學方式進行翻轉，由此可知，翻轉課堂的出現也是時代發展的一種必然結果。通過翻轉課堂的教學模式的運用，就可以有效地解決學生不按時上課以及基礎層次不同的問題。現階段翻轉課堂已經在很多課程中得到了運用。

一、高中信息技術翻轉課堂的教學模式的應用優勢

1.翻轉課堂能夠提升教師與學生的網絡信息技能

在現如今的時代，互聯網得到了大量的普及，再加上各類網絡技術的飛速發展。我們的生活與學習可以說受到了信息技術諸多的影響[1]。課堂教學模式應用在高中信息技術的教學當中，教師與學生也需要擁有更高的素質能力。教師要想對課前的教學視頻展開有效制作，就需要熟練地掌握相關的信息技術，如此才能夠將那些短小精悍的教學內容通過短視頻展現出來，這樣不僅能使學生擁有一定的計算機應用能力，還能夠有效地展開課程學習。

2.提升學生的自主學習能力

翻轉課堂的教學模式需要學生擁有不錯的學習能力及自律性。學生通過課前視頻學習的時候，可以對視頻播放進行暫停回放，還可以合理地調整課前的學習任務，自主的安排學習，從而有效地進行課前學習[2]。在這個過程當中，學生需要明確自己的疑惑以及難點，并且在課堂當中使教師和學生展開積極的互動，這對于學生將來的發展也有著重要作用。

二、高中信息技術發展課堂教學模式的運用

1.高中信息技術發展教學模式應用在課前

從教師的角度來說，需要根據信息技術教學的內容以及目標把相關的知識點進行有效的規劃，不僅如此，還需要制作出能夠全方面以及準確展現重點教學內容的短小視頻。在這個過程當中，教師需要根據知識點明確地設置好相關的問題，比如說，在展開搜索引擎知識點教學的時候，可以設置如下問題：你們最習慣使用的搜索引擎是什么？這個搜索引擎有怎樣的特點？通過這樣的問題可以充分地激發學生學習熱情，教師可以在課堂教學正式開始的前三或者五天上傳相關的視頻，并且讓學生自己下載，還需要教給學生如何通過網絡正確的提問進行指導。在課堂教學正式開始的前一天，教師還需要對學生展開關于通過視頻自學方面的檢測。從學生的角度來說，將設置的教學資源下載以后，就需要結合自身的情況，科學地安排學習時間與作息時間。在這個過程中，學生如果遇到難點，就需要馬上通過網絡和教師以及同學展開有效的互動。

2.高中信息技術發展課堂教學模式在課堂當中的運用

教師需要根據課前階段學生通過網絡自學的狀況，以及學生通過網絡提出的有關問題安排在課堂教學當中集中性的解決。不僅如此，教師還需要根據學生自己的特點以及教學的內容對他們進行分組，各個小組要選取一名組長，讓他們管理好小組的學習以及成果的匯報，這樣就能夠讓課堂的管理變得更加高效。除此之外，這對于維持課堂討論的熱烈氛圍也有著很好的作用。教師要根據教學內容給不同的小組設置相應的課堂任務，從而將課堂的時間充分地利用起來。比如說在展開關鍵詞搜索知識點教學的時候，教師給各個小組布置好以關鍵字搜索為主要內容的不同任務，設計好不同區域的旅游路線等。還有就是需要對課堂的互動進行加強，改進評價機制。教師需要根據課堂的任務，給學生建立良好的交流平臺。

3.高中信息技術翻轉課堂教學模式在課后的應用

高中信息技術教學，其本質目的就是讓學生掌握有關的實踐能力，讓他們具備信息技術思維，因此在課后的時候，教師需要充分地利用信息環境，讓學生展開大量的實踐。不過在課后安排實踐活動還需要考慮到其是否具有可行性，比如在展開關鍵詞搜索的教學當中，教師可以讓學生通過百度等瀏覽器展開關鍵詞的搜索。若教師指定學生在知網這樣的網站進行搜索，就會導致實踐的效果不太理想。

根據上文的論述可以得知，將翻轉課堂教學模式應用在高中的信息化教學當中，能夠有效地提升其教學的質量與效率，并且將課前、課中、課后有效的結合起來。這也是現如今信息技術教學的需要，不僅如此，這種方法也有一定的實效性。將翻轉課堂教學模式大力的推廣，能夠充分地激發學生對于信息技術學習的興趣，從而有效地增強學生的實踐能力以及邏輯思維，將高中信息技術課堂的價值充分的挖掘出來。所以說，課堂教學模式應用在高中信息技術教學當中是十分有效的。

參考文獻：

[1]羅悅月.翻轉課堂教學模式下的高中信息技術教學設計研究及實踐[D].四川師范大學，2017.

[2]翟愛章.高中信息技術翻轉課堂的教學模式的應用分析[J].信息化建設，2016（2）：131.

[3]劉芳.高中信息技術翻轉課堂的教學應用研究[D].山東師范大學，2015.

[4]賀玉婷.翻轉課堂教學模式在高中信息技術課的應用研究[D].河南大學，2014.

編輯 劉瑞彬