淺談山區留守兒童的家庭教育問題

詹芬

【摘 要】家庭教育是最廣泛和基礎性的教育，它對促進個體成長成才，家庭幸福，社會進步都有巨大的意義。然而隨著經濟的發展，勞動力流動的加劇，大批農民工進城務工和經商，而子女卻被留在農村成為留守兒童。因此這些兒童就缺失了家庭教育，產生了嚴重的家庭教育問題。為此，本文主要就當多年前山區留守兒童的家庭教育問題進行分析。

【關鍵詞】山區；留守兒童；家庭教育

【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0098-01

一、山區家庭教育中存在的問題

1.留守兒童生活上缺少照料。

山區留守兒童大部分都是由隔代撫養，監護的監護人年齡都在60歲以上。由于農村中青年勞動力的轉移，繁重的農活和家務都落在老人們身上，部分老人的身體健康狀況不佳，使得老人們無法把主要精力用來照看留守兒童。對孩子的照料僅限于吃飽穿暖，更有甚者由于身體狀況不佳還需要留守兒童照料。此外在近親監護、自我監護、同輩監護這三種監護類型中也或多或少存在對留守兒童缺少照料的情況。

2.留守兒童學習上缺乏指導。

大部分隔代監護的監護人受教育程度低，一般是爺爺奶奶他們大多處在文盲或半文盲狀態，大部分人的文化水平都是小學水平上下，不認識字的監護人也大有人在。監護人文化水平低的客觀現實直接導致了對孩子學習問題的忽視。許多監護人認為自己沒有讀書但在生活中也沒有太大不適，忽視讀書學習的重要性。還有些隔代監護人即使重視孩子的學習，但是受制于自身文化水平影響，根本無法輔導孩子做功課，更不能培養孩子的學習興趣，只能在生活上照料孩子，在安全上保護孩子。在這種情況下，一些學習能力差的孩子在學習中就會顯得非常吃力，常常無法跟上課業的進度，無法完成課后作業，基礎知識不牢固，漸漸就會失去對學習的興趣，產生厭學情緒。

3.留守兒童情感上缺少關愛。

由于父母長期不在身邊，主要的聯系方式只有電話和網絡，而且聯系頻率也很低。這使的留守兒童在情感上處于真空狀態，缺乏來自父母的親情和關愛，而恰恰這一時期的孩子無論是生理還是心理上成長發育較快。這種心理和精神的需求會逐漸積累，時間長了在得不到有效緩解的情況下，極有可能會在孩子性格上留下缺陷，使得留守兒童更容易出現敏感、自卑、孤僻、易怒等一系列心理問題。

二、山區留守兒童家庭教育對策

1.合理安排外出方式，選擇就近務工。

（1）父母應該選擇就近務工。

對于那些一定要外出務工的父母，首先應該盡量考慮居住地附近周圍的地區作為務工地點。逐步從根源上解決農村留守兒童的產生，為農村完整的家庭結構創造保障體系。山區農民工返鄉就業，在收入方面可能會少一點，但是能夠保證家庭結構的完整性，給孩子一個相對完整的家庭環境。孩子是一個家庭未來生活的全部希望，孩子的教育和發展在家庭中有著重中之重的地位。解決留守兒童家庭教育缺失的問題，歸根到底的解決方法就是父母返鄉，結束留守兒童的留守生活。

（2）父母應該攜帶子女去打工。

外出務工的父母要及時的了解所在的務工地區地方政策。帶著孩子一起生活，給孩子們一個完整的家，也利于孩子享受更好的教育資源。孩子在父母的看護下，生活起居飲食有人照顧，在情感上也有利于交流。孩子的健康安全有父母的看護，學習成長有父母的關心，在日常生活中有任何問題和困難都能得到父母的關注和幫助，使得孩子的身心發展處在一個和諧、健康、穩步發展的狀態中。

2.學校應加強對留守兒童的心理健康的教育與輔導。

由于留守兒童缺少父母的陪伴導致家庭教育的缺失，留守兒童在心理健康方面或多或少存在需要疏導的問題。因此學校教育，尤其是學生心理健康教育就顯得尤為重要了。學校要本著“預防為主，防治結合”的原則，針對留守兒童普遍存在的共性心理特點，主動開展符合青少年身心發展規律的心理健康教育課程。展開心理教育活動，提高留守兒童的心理調適能力。同時安排接受過專業培訓的教師擔任留守兒童的心理醫生。開設“心理健康咨詢室”，鼓勵留守兒童及時的疏導心理方面的問題，解決他們在日常生活和學習中遇到的困惑和難題。

同時，針對在留守兒童群體中任職的教師，應該定期組織培訓活動。作為留守兒童的教師，不僅僅需要教授課本知識，更要認識到留守兒童缺失親情，心理脆弱等特點，在生活和學習多多關愛留守兒童。學校和教師要改變以成績論人，看重升學率等理念。教育的初衷首先是“樹人”其次才是“成才”。在平常的教育中，注重保護學生的自尊心，多多鼓勵包容他們。對于留守兒童集中的班級，學校可以分配專人，分別在學習和生活上給予幫助。

結語

隨著我國工業化和城鎮化進程的推進，農村剩余勞動力向城市流動已經呈現不可阻擋之勢。農村勞動力雖然為國家經濟建設做出了積極的貢獻，客觀上也改善了自身的經濟條件，但是也導致了大量的兒童與父母長期的分離，造成留守兒童數量大量的增加。面對這樣的形式，必須要從家長、學校等多個方面給予學生更多的關心。盡可能的給孩子創造一個美好的童年。

參考文獻

[1]楊炯泉.淺談山區留守兒童的家庭教育問題[J].好家長，2018（25）：223.

[2]胡成杰.淺談農村留守兒童的家庭教育問題[J].新課程（小學），2015（12）：255.