淺談小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)要點(diǎn)

胡旭

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，各種形形色色的事物也時(shí)有發(fā)生，對(duì)于小學(xué)生品德與社會(huì)這門學(xué)科的教育就顯得尤為重要了。作為教師，小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)一定要做到貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，從周邊的生活事例入手，由深到淺地將知識(shí)慢慢教給學(xué)生，這樣才能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及人生觀、價(jià)值觀的正確形成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；品德與社會(huì)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0091-01

一、注重生活體驗(yàn)

品德與社會(huì)是一門非常重要的學(xué)科，尤其是對(duì)小學(xué)生的品德與社會(huì)教育。在生活中，對(duì)周圍事物的感知、理解和印象是形成一個(gè)人的意識(shí)形態(tài)和道德的必要因素。學(xué)生只有在生活實(shí)踐中體會(huì)到自己的感受，才能引起共鳴，才能對(duì)自己的思想有深刻的理解，而不是簡(jiǎn)單的書(shū)本學(xué)習(xí)和對(duì)思想道德的理解。良好的品德與社會(huì)教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生成為好人，樹(shù)立良好的形象。樹(shù)立正確的道德觀是小學(xué)道德的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)生活，接觸現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和道德觀、價(jià)值觀有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和深入研究

社會(huì)這門學(xué)科并不簡(jiǎn)單，絕非可以用幾句話向?qū)W生解釋，學(xué)生不能通過(guò)簡(jiǎn)單的課堂實(shí)驗(yàn)來(lái)感受。教師必須充分利用校外資源。讓學(xué)生去“社會(huì)”進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)，如進(jìn)入超市、菜市場(chǎng)，讓學(xué)生感受商品的價(jià)格，讓學(xué)生進(jìn)行比較、判斷、拓寬視野、增加知識(shí)、激發(fā)興趣。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，真正對(duì)社會(huì)有深刻的了解。

品德與社會(huì)與生活和社會(huì)息息相關(guān)。小學(xué)生的思想品德也來(lái)源于生活，但生活與社會(huì)是分不開(kāi)的。這兩者相輔相成。只有真正的感悟來(lái)自學(xué)生的真實(shí)生活時(shí)，他們才能觸摸自己的真實(shí)感受，喚起他們對(duì)道德的理解，這也是提升教學(xué)效率的一個(gè)好辦法。

良好的品德來(lái)源于學(xué)生真實(shí)的社會(huì)生活。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真善美的事物，觸及心靈的真實(shí)感受，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解和總結(jié)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、教學(xué)多選用討論法，在活動(dòng)中得出成果

討論是小學(xué)教學(xué)中最常用的方法之一。我想很多人都記得他們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)方式。老師通常把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng)。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，每個(gè)人都會(huì)聚在一起討論。然后分享討論的結(jié)果小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)離不開(kāi)這種古老的方法。教師可以分組或隨機(jī)分組，讓每個(gè)學(xué)生都參與交流和討論，使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。這也使學(xué)生能夠充分闡述自己的觀點(diǎn)、想法、感受，展示自己的成果。當(dāng)然，老師應(yīng)該知道我們的討論必須是有意義的，而不是形式的，那樣沒(méi)有實(shí)際的效果。

在討論中，選擇切入點(diǎn)變得尤為重要。一個(gè)好的切入點(diǎn)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思維。學(xué)生們?nèi)滩蛔⑴c討論，并且樂(lè)于討論。在實(shí)際品德與社會(huì)教學(xué)中，教師應(yīng)掌握一定的討論技巧和方法，嚴(yán)格區(qū)分小學(xué)開(kāi)設(shè)的“品德與社會(huì)”、“思想道德”和“社會(huì)”課程。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

“品德與社會(huì)”這門課程的最終目的是學(xué)生可以得到正確的價(jià)值判斷，避免被騙，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)必須通過(guò)教師的正確引導(dǎo)和積極參與社會(huì)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在校期間與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)少，教師的間接經(jīng)驗(yàn)就成為了他們對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的主要途徑，因此，我們要積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提升學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲取量，力求提高學(xué)生自身素質(zhì)。

通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐并征求他們的反饋，教師應(yīng)該整理反饋信息。及時(shí)安排活動(dòng)，他們肯定會(huì)在活動(dòng)的過(guò)程中遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如果學(xué)生可以自己解決我們鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題，如果學(xué)生不能解決我們可以讓他們通過(guò)小組形式進(jìn)行討論解決，教師從旁指點(diǎn)，這樣取得的效果會(huì)更好。在這些活動(dòng)中，教師應(yīng)該盡力讓學(xué)生接觸問(wèn)題，這樣學(xué)生就可以獨(dú)立解決問(wèn)題。

活動(dòng)必須有明確的主題。接近生活的活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生不感到無(wú)聊。他們可以通過(guò)觀察生活來(lái)吸收知識(shí)，在游戲中達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和特點(diǎn)安排活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動(dòng)內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)生通常更難集中注意力，我們活動(dòng)的安排必須根據(jù)年齡特點(diǎn)來(lái)決定。盡可能安排小型游戲、比賽和其他娛樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)展，學(xué)生自己可以理解思想品德的深層含義，感受社會(huì)的意義。

結(jié)束語(yǔ)

總之，新課程改革后的要求的我們的教學(xué)是要為學(xué)生服務(wù)，教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的雙邊過(guò)程，品德與社會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。這種學(xué)科的教學(xué)不應(yīng)局限于時(shí)間地點(diǎn)等客觀因素。教師應(yīng)該始終教育學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，使得學(xué)生可以養(yǎng)成正確的道德觀，社會(huì)價(jià)值觀，熱愛(ài)生活，積極參加社會(huì)活動(dòng)。這樣就完成了課程標(biāo)準(zhǔn)紅的規(guī)定，就不使小學(xué)品德與社會(huì)教育的輸在起點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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