現代信息技術在數學課堂中的有效應用

劉云娜

摘 要：人類社會在進入二十一世紀以來，在信息科學技術飛速發展的強力推動下，當今世界已經成功地邁入了信息時代的殿堂，人們無時無刻不在享受著信息化時代所帶來的一切便利。而與此同時，隨著信息技術在人們生活中的廣泛應用，為人們的生活、工作等帶來巨大便利時，將信息技術應用到課堂的教學中已經成為了當下社會的共識和必然的趨勢。以初中數學課堂的教學為例，對現代信息技術在教學中的有效應用作了如下的歸納、總結。

關鍵詞：初中數學；信息技術；課堂教學

所謂的現代信息技術，是指人們借助微電子學為基礎的一種計算機技術，它與電信技術相結合，對特定的聲音、圖像、文字、數字、視頻等信息進行一系列的加工處理，從而形成人們所需要的某種信息。由此可見，將現代信息技術應用到課堂教學中，尤其是在知識體系抽象而復雜的數學學科中，對提高課堂的教學效率，改善課堂的教學環境，是有著十分巨大的優勢和作用的。所以，我們應當在教學中積極地將之融入到課堂教學環節，從而幫助學生更好地進行知識的學習、理解。

一、利用信息技術激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是推動學生進行積極學習的強大動力，因此，我們在數學課堂中教學的首要任務，便是培養學生對數學的學習興趣。在此過程中，我們可以利用信息技術新穎獨特的信息傳播方式，通過其聲畫同步、動靜結合的強大技術優勢，為學生創設出具有藝術吸引力的課堂情境，從而達到激發學生學習興趣的教學目的，促使學生在興趣的驅使下，能夠更加積極主動地投入到課堂的相關學習中去，為提高課堂的教學效率作出良好的鋪墊。

例如：在教學“多姿多彩的圖形”一節的有關內容時，我們可以運用信息技術的輔助，在課堂中為學生呈現出現實生活中大量的圖片或視頻，引導學生通過對這些信息的觀察、對比、感受等多角度的認識，讓學生了解到數學與我們生活的息息相關性，從而激發學生學習的熱情。如：我在課堂中利用多媒體信息技術，向學生展示了我國各個奧運場館內特殊的圖形建筑的視頻，并從各個角度讓學生進行了不同的觀察，幫助學生深刻體會了圖形對我們現實生活空間的美化作用，極大地激發了學生對本節內容的學習興趣，從而使得課堂的教學得以順利的展開。

二、利用信息技術突破課堂教學難點

在初中的數學課堂中，由于數學知識復雜程度的不斷加深，課堂教學中出現的重難點也越來越多，導致課堂學習難度逐漸增高，對課堂教學質量的提升造成了很大的阻礙。針對這一教學現狀，現代信息技術豐富多元、直觀便捷的表現形式此時便展現出了它在教學中的巨大優勢。在課堂中，信息技術的應用能夠有效地吸引學生在課堂中的注意力，同時將抽象的知識直觀地展現在學生面前，幫助學生突破課堂的教學重難點問題，促使學生更好地進行相關的理解和記憶。

例如：在教學“平面圖形的旋轉”一節相關內容時，本節教學的重點內容是指導學生能夠對生活中的旋轉現象進行分析研究，從而對其性質作出基本的判定。在這一節的教學中，旋轉現象雖然對于學生并不陌生，然而，旋轉的過程大家卻知之甚少，為學生進一步的實際觀察和探索帶來了難度。此時，我們便可以運用信息技術在課堂中為學生模擬出一個具體的旋轉現象，包括哪些部位在做旋轉，它們之間有什么共同特征，其形狀、大小、位置等，在此過程中有無發生改變。學生在課堂中通過對旋轉過程的仔細觀察分析，成功理解了旋轉的性質、定義等課堂知識重難點，大大地提升了課堂的教學質量。

三、利用信息技術實施分層教學

在初中階段的教學中，由于學生身心不同程度的發展，差異化也越來越為明顯，因此，在課堂中適時地開展分層教學更加切合每位學生的實際，能夠促使每一位學生都能在學習中獲得最適合自身發展的知識信息。然而，分層教學一直受到傳統教學模式的限制，這使其發揮不出更大的教學價值，而借助信息技術的幫助，分層教學模式便可以實現更加高效的教學效果，學生可以在信息技術的幫助下，根據自己的實際學習狀況來選擇所學內容，使學生的學習有效性得到有力的保障。

例如：在教學“軸對稱”一節相關內容時，我便利用信息技術將本節的教學內容按知識的深淺程度制作了兩種不同的課件，如：第一種為比較簡單的，主要講解生活中的軸對稱圖形，幫助學生初步認識軸對稱圖形，并理解軸對稱圖形的基本概念；第二種程度較難，我制作了大量豐富而不易辨別的軸對稱現象，并對怎樣識別和找出它們的對稱軸作了詳細的講解，對學生的觀察、分析、歸納等能力進行更深層次的提高。通過這種形式，不同層次的學生在學習的過程中，就能夠根據自身的狀況選擇適應自己的教學課件進行學習，為分層教學的實施帶來了極大的便捷，同時也極大地促進了課堂教學水平的有效提升。

總之，信息技術的應用為我們現代的教學課堂帶來了翻天覆地的變化，我們在實際的教學中應當善于將其適當的融入課堂當中，從而為教學效率的提升作出重要保障。

參考文獻：

[1]曹剛.巧借現代信息技術構建數學高效課堂：信息技術在初中數學教學中的有效應用[J].學周刊，2017（21）.

[2]劉運萍.信息技術在初中數學課程中的應用研究[D].北京理工大學，2015.

編輯 劉瑞彬