談班主任管理策略

張貴永

【摘 要】班主任在伴隨學生成長過程中起到了至關重要的作用，直接影響著學生的學業成績和人格形成。班主任老師要注重以身作則，成為學生的導師，在加強知識教學過程中，更要尊重學生的心理需要，注重思想品德教育，全面強化班級管理。

【關鍵詞】班主任；班級管理；以身作則；尊重學生

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0099-01

班主任既是學生知識的傳授者，更是學生良好行為習慣養成的導師。班主任對學生的影響是及其深遠的。所以，做好班主任工作，加強班級管理是每個班主任老師重要的研究課題。下面就如何加強班級管理談幾點意見。

一、身教勝于言教，班主任要注重以身作則

所謂“言傳不如身教”，班主任的行為對于學生有潛移默化的影響，因此班主任應該以身作則，不斷加強自身思想道德建設，并在班級日常管理與課堂教學中，將言傳和身教有機結合，尊重學生，愛護學生，以自身的言行和人格魅力對學生開展有效的教育。班主任在提高自身修養的過程中應該做到以下幾點：一是樹立堅定正確的政治方向，認真領會并全面貫徹黨的教育指導方針，學生的思想政治方向是由班主任決定的，因此，班主任應該做好學生政治理想的引路人。二是樹立甘當人梯的高尚風格，幫助學生順利度過思想上的難關。三是樹立勤于進取的治學態度，提升自身理論修養，以不斷提高教學質量。四是樹立尊重學生、信任學生的管理觀念，即班主任要主動扭轉“以班主任為中心”的班級管理理念，讓每一個班級成員都能將自己視為班級的主人，并積極地參與到班級管理之中，同時注意培養學生的創新能力、動手能力、生活自理能力等，以促進學生全面發展。總之，班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質和培養情緒方面起至關重要的作用，在學校里，班主任與孩子相處的時間最長，對他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時刻規范自己的行為，樹立好榜樣，提高自身素質，真正做到為人師表，做好自己的一言一行。

二、注重學生思想品德教育

班主任對孩子們加強日常常規教育和訓練，要以《小學生守則》為行為準則，教育孩子們要時刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時間，利用各種渠道，各種途徑培養孩子們良好的學習習慣和行為習慣。在現實教學中，受傳統應試教育的長期影響，班主任的工作依然以“提高學生成績及班級排名”為主，很難將學生的思想品德工作放在心上，這就使得思想品德教育效率始終處于較低狀態。由此可見，要想有效提高班主任的思想品德教育工作效率，必須創新班主任的教育理念，使其充分認識思想品德教育對學生健康成長的巨大影響，從而較好地完成從重視學生成績過渡到重視學生的思想品德。班主任轉變教育理念的方式有很多種，比如聽教育專家講座、閱讀思想品德教育書籍等。作為小學班主任應全面認識思想品德教育的重要性，并積極采取多種措施幫助學生養成良好的思想道德習慣，從而促進學生綜合素質的全面提升。班主任也可從轉變日常工作內容開始，逐漸將工作重心從抓學生學習轉變到抓學生思想品德教育中來。比如，在以往的工作中，班主任通常每周都會給學生組織一次集體班會，主要總結上一周學生在學習方面的情況。而當前，班主任除了關注學生的學習外，還應在班會中通報學生在上一周所做的好人好事情況，甚至還可引導學生關注時事熱點政治問題。教師工作內容的轉變可引導學生將自己學習的重點從單純的重視學習轉變到德育發展上來，使學生在更加和諧的德育氣氛中學習與生活，從而不斷增強自身的德育意識。

三、尊重學生的心理發展規律

教育家顏元曾經說過：“數子十過，不如講子一長”。干任何事情之前，每個人都希望聽到一些鼓勵的話語，經常聽到鼓勵的話語，可以激發孩子的自信心、勇氣和戰勝困難的決心。如果孩子稍有進步，就給以鼓勵，孩子們則會更加努力，下次會爭取更好的成績，特別是學習成績不太好的孩子，我們當班主任的更應該及時鼓勵，表揚他們的進步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵會給孩子帶來好的轉機，成績好的孩子在老師的鼓勵下則會更加優秀。孩子難免會有做錯事的時候，犯了錯誤應該受到批評。在批評時，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發現孩子的閃光點，先肯定表揚其優點，誠懇指出孩子的不足之處，這樣才能點燃學生的自尊心和上進心的火焰。自尊心是進取的動力，是向上的能源。秋瑾說：“水激石則鳴，人激志則宏。”如學生考試成績沒考好，不要嚴厲地批評和指責，不要向家長抱怨孩子的不足，而要當著家長的面鼓勵和贊美，他在這次知識基礎上掌握的比上次進步的多了，書寫也寫的十分漂亮、工整，但還需要繼續努力，爭取下次考個好成績，這樣既維護了學生的自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵一定會給孩子帶來好的轉機，會更加優秀。

四、從學生實際出發，強化班級管理

班主任在完善班級管理時可以從以下幾個方面入手：首先，根據班級的實際情況，選拔并培養一批高度負責、具有較強管理能力且在班級具有一定威信的骨干力量作為班主任進行班級管理的助手，以幫助其保持與學生、家長溝通的順暢。其次，加強理想教育，幫助學生樹立發展目標。例如班主任可以利用班會讓學生寫出自己在某一階段的短期學習目標、理想的大學或職業、愛好及優劣勢學科，然后將這些目標編輯成表，教師和學生各保留一份，以不斷鞭策學生向著目標努力，除此之外，班主任要設立一個班級的總體目標，以保證學生在總目標的指引下樹立集體榮譽感。再次，重視班級文化建設，提高學生的審美情趣。例如班主任可以組織學生設計黑板報，以提高學生繪畫和設計能力，在班級展示欄中張貼勵志格言，以營造積極向上的班風，在班級里擺放綠植，美化班級環境，上課前要求學生檢查其周圍衛生情況，并及時清理前后左右的垃圾，讓學生在整潔、衛生的環境中，形成嚴于律己的品格。最后，建立民主化管理制度，加強班級管理的有效性。一個班級猶如一個大家庭，沒有規矩就不成方圓。一個班級必須要有一套完善的班級制度來管理，一套完善的班規來源與民主。在制定班規時，要調動廣大孩子的積極性，讓大家一起來參與班級的建設，民主制定班規。在班規的執行過程中人人平等、公平、公正。督促孩子們做好各項常規工作。形成好人好事有人夸，不良現象有人抓的風氣。這樣一來，就會形成一個好的班風，把班級創建成一個溫馨的大家庭，每一位孩子的潛能都能得到不斷的發掘。