談職業高中美術教育中的美術欣賞課教學法

孫琳

【摘 要】美術學科的課程教學，自課程設定以來，一直都是為了培養學生的審美能力為主要教學目的而存在的一門學科。但是在職業高中的美術課程教育中，除了要培養學生的基本審美能力和掌握基礎的美術知識之外，還需要對美術學科中的專業欣賞能力有所涉獵。因此，本文將立足與職業高中美術教育現狀的基礎上，談職業高中美術教育中的美術欣賞課教學法。

【關鍵詞】職業高中；美術教育；美術欣賞課

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0073-02

職業高中的美術教育和普通的高中教育不一樣，它最為主要的兩個任務是，第一為社會培養出國家的專業化的美術技術人才，第二就是為高等的藝術院校輸送后備人才。因此，職業高中的美術教育所涉及的美術知識范圍會更加廣泛，也會更加深入。但是在學生進入職業高中學習美術教育的之前，也僅僅是簡單的在學校教育中接觸過美術的一些基本知識，所以就會出現一些學生在進入職業高中開展美術教育課程學習的時候，發現自己對于美術這門課程十分的陌生，很多知識和概念都不了解，從而就會拖慢整個職業高中的美術教育課程的進度，也會讓學生逐漸失去對美術教育課程的興趣。因此，作為從事職業高中美術教育課程教學的教師，我希望利用美術欣賞課的教學方法的變革來推進課堂的教學。

美術欣賞課，實際上就是在立足教材的基礎上，再結合本班級學生的基礎狀況，設計出來的能夠將學生注意力吸引到課堂教學中的課程。這種課程往往不像普通課程一樣理論性那么強，主要會利用一些案例，再結合某些課程所涉及的理論知識，進行一一對應講解。通過這樣的方式學生在學習的過程中，能夠更加的輕松和愉悅，同時讓學生能夠有一個過渡的時期，幫助學生的進行美術課程學習。本文將結合職業高中美術教育教材相關教學內容，談一談職業高中美術教育中的美術欣賞課教學法。

一、理論結合實例

隨著時代的發展，對職業高中美術教育課程也提出了不同的要求。在現在的職業美術教育課程中，除了要求職業高中美術教師要能夠教會學生基本的知識之外，還要在課堂教學的過程中，能夠加入環境、時代、宗教、民族等四大要素的相關概念。在一般的職業高中美術課堂教學中，教師為學生解釋一些特定的教學詞匯就會花去很大一部分的時間，所以往往很難將這四個方面的內涵融入到課程教學中，或者說是讓學生能夠全部接受和理解。但是在美術欣賞課中，教師便能夠很好的展示這一方面。

以職業高中美術教育公共藝術——《美術篇》教材為例，我在教《空間表現——工藝品》這節的時候，課程的教學目標是：通過課程的教授，讓學生能夠了解古代工藝品是集裝飾、繪畫、雕塑為一體的藝術創作過程，并理解人類審美意識的萌生與發展；第二通過課堂教學活動，讓學生能夠了解工藝品的豐富內涵和對中國文化的深遠影響，從而讓學生對于工藝美術獲得初步了解。根據這樣一個教學要求，教師在設計美術欣賞課程的時候，可以利用之前很熱門的一個綜藝視頻——《國家寶藏》。教師在上欣賞課的時候，單獨將工藝品欣賞這方面的內容播放給學生看，在學生觀看視頻結束之后，教師可以讓學生說說看，你自己對古代工藝品的感覺，然后教師便可結合《翠玉平安如意盒蓋》，讓學生來說說自己的體會。通過這樣一個欣賞課程的設置，學生可以清晰了解一些美術方面的基礎知識，同時也知道美術課程實際上生活還是息息相關的，從而在培養學生一定的審美基礎的時候，也能夠完善美術是民族的概念理解。

二、美術結合思想

在職業高中的美術教育課程中，教師不能只是將教學的關注點放在對學生的美術知識與技能的傳授上，教師要透過美術知識，為學生培養美感、美術思想、美術性格上的體會，并且通過這些方面，讓學生能夠更加知道什么叫做美術教育。美術欣賞課程就是很好的一種手段，在美術欣賞課程中，許多美術上的感受，都不是由教師主動傳達給學生的，而是學生通過教師的教學設計從而自己感悟出來的，這樣一來，實際上就是在潛移默化的培養學生的美感和審美能力。學生通過自身的審美能力，從而透過自己所看見、感受到的事物，去分析這一件件美術作品中所蘊藏的思想精神，進而便能夠使整個美術欣賞課程得到質的升華與飛躍。

例如，教師在教授《雕塑與建筑——園林建筑》的時候，這節課程的教學要求是：第一讓學生知道園林建筑欣賞的途徑；第二在教師的帶領下對中國四大園林之一——拙政園完成欣賞，并對蘇州園林的風格特色嘗試進行自己的點評；第三通過課堂的學習能夠慢慢培養學生對于美術上的人文精神的感受。根據這樣的教學目標，教師在教學的時候，教師可以給學生播放一段《蘇州園林》的片段，通過片段，學生能夠看到大量的園林式的建筑。因為這個電影正好的拍攝地點是在蘇州，所以與課程的主題是不謀而合的。然后教師可以問問學生對于這種建筑有什么樣的感覺，當學生回答完成之后，接下來教師便讓學生帶著這樣的一個問題，觀看接下來的拙政園的視頻，從而嘗試著自己去摸索答案，得到園林建筑中所蘊含的人文精神。

三、結語

總而言之，在職業高中美術教育中，教師運用美術欣賞課教學方法進行課堂教學，多進行教學方法方面的探索，不僅能夠提高學生對于美術教育課程學習的興趣和欲望，在某種程度上，是以另外一種方式，給學生傳遞美術的知識與內涵。并且通過這樣的一種方式，教師還需要知道美術專業學生的美育素質的提高對于帶動全校，包括其他專業的學生的藝術素養的提升是有重要的意義的，因此，就更需要美術教育教師，將不同的教學方式，融入職業高中美術教育教學中，并形成自己的特色，這樣一來既能夠很好幫助學生提高自身的審美能力，又能夠促進學生美術素養的發展，為職業高中的美術教育開創一片新天地。

參考文獻

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