影視對話資源在高中英語寫作中的應用研究

王華

摘 要：高中英語寫作能力是學生英語水平的綜合體現。現階段，受限于學生興趣與教學方法的限制學生寫作能力令人擔憂。基于此，利用影視對話資源對學生興趣的吸引來輔助高中寫作教學，旨在為后續教學方法優化，夯實學生英文寫作基礎貢獻力量。

關鍵詞：影視對話；教學法；高中英語；寫作

高中階段的英語學習起到了“承上啟下”的作用，同時也是重點考查的學科之一。然而，基于高中生心理特征，現有教學方式很難在教學績效層面取得新的突破，為此，廣大教師積極探尋教學方法的改革以期望能夠為提升學生學習成績做出應用的貢獻。本文以英語寫作為研究對象，探究影視對話教學方法在其中的應用。

一、英語寫作教學中存在的問題

在傳統的英語寫作教學過程中，往往是采用教師布置題目，學生進行寫作練習，教師根據學生寫作過程中存在的問題進行講解，或者提供部分例作及學生中的優秀作文作為模版，讓學生進行模仿修改的方式來進行的。此種教學模式雖然具有一定的積極效果，但是由于方法相對單一，對于學生的吸引力顯著不足，從而形成多種問題。一是練習模式在以寫作為基礎的情況下難以調動學生的主觀能動性；二是客觀上增加了學生的教學疲勞感；三是無法為學生提供有效的寫作資源。

二、影視對話資源在高中英語寫作練習中的應用

基于現階段教學現狀中所存在的主要問題。筆者認為在課堂練習中引入影視對話是一種可行模式。通過影視對話資源的引入可以極大地提高學生的寫作興趣，從而幫助學生提高寫作的主觀能動性；通過影視對話資源的引入可以豐富課堂教學內容，降低學生的學習疲勞感；通過影視對話資源的引入可以幫助學生積累寫作素材，使其能夠迅速地提高英語寫作成績。

落實到具體的影視對話資源教學實踐層面可以從如下三個環節入手：

一是，教師需要對備選影視作品進行篩選。遵循思想積極向上、對話沖突明顯、涵蓋劇情、具有思辨及哲理精神的基本原則，選取著名影片中的經典片段。影視對話盡可能貼近學生生活，進而容易使學生產生共鳴與聯想，使得寫作練習事半功倍。

二是，對課堂教學過程進行優化。落實到實際的教學應用中來，教師有兩種具體的應用模式。一種是原音播放后，對學生進行引導性聽寫練習。具體模式采用學生根據影視對話的圖像自由補充對話內容。此種模式除了對作文練習具有積極貢獻之外還能夠形成學生在口語、聽力等多種能力上的提高。但是，原音內容對于學生的寫作思路存在一定的限制，對于其發散思維的培養力度不足。另一種則是無對話影視作品的播放，學生通過自己對于劇情的理解對包括畫外音、對話等內容進行寫作練習。此種模式能夠極大地開拓學生的寫作思維空間，同時形成語言層面上的練習，為后續的寫作奠定必要的信息積累。同時要引導學生在實際寫作中對練習內容加以應用，此部分內容是形成有效成績提高的關鍵。

三是，教師根據學生寫作練習的內容分別進行評價，并將優秀的學生作品在班級內進行展示。在此過程中，一方面能夠提供給學生較高的成就感，激發其后續學習的動力。另一方面此種模式能夠使得學生更為便捷地完成素材的累積，便于后續實際英文寫作中的調用。與此同時，教師在評價的過程中要以語言的合規性及組織水平為重要評價依據，其與影片原文的相似度可以適當弱化，進而達到引導學生創新的目的。

三、影視對話資源在教學中的應用建議

在上述教學過程的具體應用前提下，教師需要注意如下四方面問題。

一是要做好影視資料的選材。影視資料的選擇要遵循兩方面原則：一方面要與教學內容及課程的總體設計相適應；另一方面是需要滿足學生的好奇心與興趣。在實際的操作過程中盡可能地避免較為激烈的影視作品片段，如戰爭主題的影視作品等。必要時建議多采用名著改編的影視作品。不僅學生對于劇情推進較為熟悉，還能夠在文化、語言習慣等方面形成更大的共鳴。

二是要做好學生寫作的引導。學生對于此種教學模式相對陌生，在初次接觸時很難將此種練習與英文寫作進行有效的對應。針對這一情況，教師要做好學生的引導，可以采用影視作品練習聯合主題相關作文練習相結合的方式進行構建。建立在學生層面上的積累與應用之間的對應，形成良好教學績效。

三是要做好課堂紀律的管理。教師要注意課堂紀律的把控，避免學生過于活躍而造成的課堂紀律不遵從，同時也要避免課堂紀律過于嚴謹而對學生主觀能動性的激發作用形成限制，通過此種模式為建立良好的課堂環境提供必要基礎。

四是要做好優秀作品的分享。要利用多種途徑與方式對優秀作品進行共享。具體而言可以在班級內進行朗讀，可以采用情景模擬的方式進行演示，可以采用影視作品配音的方式進行構建。多種共享機制能夠進一步提高學生的興趣點與滿足感，從而形成更好的教學效果。

四、總結

關于高中英語寫作練習模式的創新研究相對薄弱。本文以影視作品中的對話資源為基本素材，探究其在英語寫作教學中的具體應用。并從資源選材、寫作引導、課堂紀律以及作品分享等四個方面提出了具體應用的注意事項，希望能夠為后續的教學改革提供必要的基礎。

參考文獻：

[1]陳琦.例談以讀促寫在高中英語寫作教學中的應用[J].英語教師，2018，18（3）：121-125.

[2]羅祥興.學生自評和互評在高中英語寫作教學中的運用[J].英語廣場，2018（1）：163-164.

編輯 段麗君