高考數學臨界生的成因及提升轉化措施探析

張振軍

摘 要：針對高考數學臨界生現象，分析高考數學臨界生的成因，并提出轉化提升高考數學臨界生的具體策略，希望能對高考數學臨界生的成績進步有所借鑒意義。

關鍵詞：高考臨界生；成因；轉化策略

臨界生具有很大的潛能，以及積極上進的學習意識，在高考備考工作中，臨界生的提升與轉化工作非常重要。臨界生現象普遍存在于每個階段的學科教育中，在新課程改革背景下，臨界生的存在嚴重阻礙著高中學習的有效性以及改革進程的推進。接下來將進行具體的分析和探討。

一、高考數學臨界生的成因分析

1.內因：學生方面

（1）高考數學臨界生現象內因的一個重要層面就是學生學不得法，導致學生的數學學習非常低效，還有一些臨界生則是由于長期數學成績比較差，逐漸地喪失了學習數學的自信心和學習興趣，導致這些學生的數學成績走下滑路。這種情況很有可能就是學生的學習方法不恰當，不懂得進行獨立思考導致的。

（2）“興趣是最好的老師?！焙芏嗯R界生對數學學習的積極性較低，這些學生有的從一開始學習數學就埋下了恐懼和害怕的種子，再加上一直以來錯誤的學習方法導致他們的學習成績越來越糟糕，從而給他們的心理造成了一定的陰影和打擊，導致他們逐漸喪失學習興趣和學習自信心，極大地降低了學習效率。

2.外因：學校教育、家庭環境及社會環境

（1）新時代下的學校教育提倡實行素質教育，然而事實上，高中的素質教育遲遲沒有得到實現，甚至依然實行應試教育，這是由學校的升學率壓力和學生的高考壓力導致的。很多學生的抗壓能力較弱，從而影響了數學成績。

（2）據調查發現，家庭關系的因素也會對臨界生的學習狀況產生很大的影響。有的家庭父母關系不和諧、單親家庭、各種家庭矛盾等或多或少地對高考臨界生產生了很多的負面影響。

（3）高中生的學習也會受到社會因素的影響。市場經濟飛速發展的大背景下，電腦、手機、網絡等對學生的誘惑，以及很多諸如“讀書無用論”的消極言論，都對高考臨界生的學習帶來了很大的阻礙，導致他們無法靜下心來，集中注意力去備戰高考。

二、轉化提升高考數學臨界生的具體策略探析

1.有效激趣

既然有很多的高考臨界生對數學不感興趣，教師就應該通過創新教學手段，豐富教學內容，增強課堂的趣味性，改進教學方法來激發學生的學習興趣和學習積極性。同時還需要注意從高中生的學習能力、認知水平、個性特點和興趣愛好等出發，綜合考慮學生的學習情況進行因材施教，這樣才能有效地促進高考臨界生的學習進步。

2.培養學生良好的學習習慣

很多高考臨界生存在著不懂得科學合理地規劃學習和休息時間，上課聽講的方法不對，注意力不集中，錯題不整理等不良的學習習慣，導致他們的學習效率大打折扣。因此出現了臨界生花的學習時間比別人多兩倍甚至三倍，比別人更努力卻成績不見提高的情況發生，這讓很多家長、教師包括學生自己都非常懊惱和沮喪。由此可見，良好的學習習慣和學習方法對高考臨界生的學習十分必要。為了讓臨界生學習做到有據可依，教師應該指導臨界生學會制訂系統的學習規劃，并嚴格地按照學習計劃進行學習。教師可以通過分配學習任務的重要性和緊迫性兩個維度，讓臨界生認識到學習中有重要緊迫、重要不緊迫、不重要緊迫和不重要不緊迫四種事情的處理方式。學生明確了什么事情是必須要做的后，再制訂一個學習計劃表，這個計劃表包括短期的也要包括長期的目標，短期的可以細化到每周每天的具體學習內容，長期的可以是一個月、半年或更長時間的學習目標。

3.傳授數學學習方法

很多臨界生對高中數學的學習依然采用比較傳統的學習方法——死記硬背，這種缺乏邏輯思考的簡單方法無法給臨界生帶來有效的學習效率。因此，教師應該指導學生運用科學高效的學習方法來提升成績，比如，在遇到數學題時，引導學生不要一味地記題型，而是應該從問題入手，找到解決問題的突破口，加強思考和整理清楚解題的思路；還可以通過成立學習互助小組，讓成績優秀的學生輔導和幫助臨界生的數學學習，達到共同進步的目的；在上課時，學生應該多想、多聽、多做；為了教臨界生改錯，提高他們的學習效率，還可以引導他們建立“錯題集”，將自己經常出錯的、不會的數學題積累下來。

4.提高臨界生的學習自信心

端正臨界生的學習心態和考試心態，明確對自我的定位，讓他們認識到高考的意義，對臨界生的高中學習具有很重要的教育意義。由于高考數學臨界生長期以來的學習成績、學習效果都比較差，因此，他們的學習自信心已經在不斷地透支，甚至很多臨界生已經放棄了數學學習，這種消極負面的心態嚴重阻礙了高考臨界生的學習效率和學習質量。因此，樹立臨界生的學習自信心至關重要。學?？梢圆邉澮恍┲T如“奮斗，成就最好的自己”主題的心理課，增強臨界生的學習自信心；教師在平時的學習過程中也應該更加關注臨界生，給予他們更多肯定和鼓勵，同時以恰當的評價放大他們的閃光點，用正能量來鼓舞和激勵他們，打破臨界生心中“我不行”的慣性思維，增強他們的信心。

綜上所述，對高考數學臨界生進行轉化和提升的過程中，需要教師和學生雙方的共同努力和堅持，教師應該對臨界生給予更多的耐心和信心，并加強引導，相信臨界生具有潛力和毅力從“臨界生”進步成“先進生”。

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編輯 謝尾合