新課改下高中英語課堂教學如何實現教學方法創新

張延光

摘 要：在新課程教育改革的背景下，教師在實際開展高中英語教育教學的過程中需要對教學方法進行重點創新，以此實現高質量的高中英語課堂教學。但是在以往的高中英語教育教學的過程中依舊存在很多問題，導致了學生的英語學習信心逐漸下降。因此，教師在實際開展高中英語教育教學的過程中，要對教學方法重點創新，讓學生學習的積極性和主動性得到提升。基于此，重點分析了新課改背景下高中英語教育教學方法創新的具體策略。

關鍵詞：新課改；高中英語課堂；教學方法創新

在高中教育教學的過程中，教師要重點關注英語這門學科。通常情況下，在高中英語教育教學的過程中經常存在一些問題。比如，教師忽視學生在學習過程中所呈現出的主體地位，學生學習信心逐漸下降。這樣，對學生學習高中英語并不會產生積極的影響。因此，在高中英語教育教學的過程中，教師要重點創新和升級教學方法，讓學生從實際教學情況出發，為學生制定出完善的教學策略。

一、高中英語教學中存在的問題

在現階段，高中英語教學的過程中出現了很多問題，主要體現在以下幾個方面：第一，教師在實際開展高中英語教育教學的過程中往往會受到傳統教學模式的影響，忽視了學生在學習過程中的主體地位。這樣就嚴重影響了學生學習的積極性和主動性。第二，教師在教學中并沒有與學生進行積極和密切的溝通。這樣學生自身存在的問題無法得到有效解決，最終影響了學生學習高中英語的效果。第三，教師在教學中運用的教學方法比較單一、陳舊，并不能激發學生學習的積極性和主動。學生在枯燥的學習環境下，對高中英語產生了厭煩的情緒。在這樣的情況下，高中英語教學會失去意義和價值。以上問題都是高中英語教育教學過程中的重點，教師想要提升教學質量，就應該解決以上問題。

二、新課改下高中英語課堂教學方法創新

（一）運用小組合作學習模式，提升學生自主學習能力

在高中英語教育教學過程中，教師想要提升學生學習的積極性和主動性，就應該積極從實際學習情況出發，為學生制定完善的教學策略。通常情況下，教師可以為學生創建小組合作學習模式。這主要是因為在小組合作學習模式下，學生學習的積極性和主動性會得到提升。學生針對教師布置的任務會開展相應的討論和分析。這樣學生之間可以發表看法，在共同解決問題的情況下就提升了學生解決問題的能力。比如，教師在實際開展外研版高中英語“Animals in Danger”教學的過程中，則可以把學生分為幾個小組進行學習，針對“瀕臨滅絕的動物”開展相應的討論，學生在學習過程中會意識到保護動作的重要性。最終會促進全體學生的進步，形成高效的教學課堂。

（二）加強師生之間的交流，促進教學發展

不管進行哪一門學科的教學，教師都應該加強與學生之間的溝通和交流。在此，在實際開展高中英語教學的過程中，教師則需要為學生提供交流和溝通的機會。在這樣的情況下，學生自身存在的問題才會得到更加高效的解決。因此，教師要掌握學生身上存在的不足，從學生的實際學習情況出發，為解決學生的問題提供堅實的保障。比如，針對學生的問題，教師可以專門提供解答的機會和時間。教師把學生的問題歸結起來，就會從整體上解決學生身上存在的問題。最終，高中英語教學會變得更加高效。由此，在實際開展高中英語教育教學過程中，教師要與學生之間進行密切的交流，以此更好地促進高中英語教學的發展和進步。

（三）合理使用現代教學技術，營造良好的教學氛圍

科學技術不斷發展對高中英語教育教學提供了發展機遇，涌現了優質的現代教學技術，其中被廣大教師所青睞的就是多媒體教學技術。在多媒體教學技術的引領下，學生會接觸更加直觀和生動的英語知識，不僅提升了學生學習英語知識的興趣，還為學生提供了良好的學習氛圍。比如，教師在實際開展外研版高中英語“British and American”教學的過程中，可以運用多媒體信息技術。通過多媒體技術向學生展示關于“英國、美國”的相關圖片和視頻。這樣學生會對所學習的知識產生濃厚的興趣，最終提升學習質量。

綜上所述，在實際開展高中英語教育教學的過程中，教師想要提升高中英語教學的質量和效率，則需要對教學方法進行重點創新。在這樣的情況下，教師在實際開展高中英語教學的過程中需要為學生創建小組合作學習模式，讓學生自身的自主學習能力得到提升。同時，教師還需為學生營造良好的教學氛圍，可以運用現代教學技術。在這個過程中，教師和學生之間還需進行密切的溝通與交流，最終促進高中英語教育教學的發展。

參考文獻：

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編輯 李琴芳