淺談高中化學必修模塊教學的情境創設

付旭偉

摘 要：新課程標準要求教師在教學過程中不僅要重視知識傳授的過程，更要注重培養學生積極主動的學習態度。高中化學必修模塊是化學學科的重點內容，教師應改變傳統的教學方式，設計多樣化的教學活動增強師生的互動，將必修模塊的重難點知識滲透到教學環節中。主要針對高中化學必修模塊教學探究進行探討。

關鍵詞：高中化學；必修模塊；教學情境

高中化學必修模塊教學情境創設是提高教學質量和學生學習成績的重要舉措，也是高中化學教學方式創新的重要方向。它不僅激發了學生的學習興趣，還提高了學生的邏輯思維能力和創新能力。科學高效的教學情境創設有利于集中學生的注意力，有助于營造良好的教學氛圍促進師生溝通，從而形成“師生互動、生生互動”的良好局面。通過情境創設，一方面能夠激發學生的學習興趣，另一方面有助于培養學生發現問題和解決問題的能力。在教學實踐中，教師要充分發揮情境創設的作用，努力調動學生學習的積極性，進一步促使學生進行探究式學習，從而提高教學水平。

一、情境創設的意義

情境創設就是指教師在教學實踐中設置相應的教學情境，并且對學生產生一定的影響，激發學生的學習興趣，提高教學質量。近年來情境創設被運用于高中階段的所有科目，在社會上引起強烈反響，說明情境教學創設對提高教學質量有著至關重要的作用。同時，情境教學可以運用多種教學方式來激發學生的學習興趣，有助于學生建立系統的知識結構，進一步豐富學生的知識。另外，創設教學情境是當代教育教學創新的重要方向，有利于促進學生的全面發展，從而提高課堂效率。情境創設要堅持以教材為中心，以激發學生的學習興趣為目的。只有這樣才能明確教學目標，完成教學任務。

二、高中化學必修模塊教學的情境創設策略

（一）教師充分尊重學生的差異性

在教學實踐中，教師要把教材上的知識點和現實生活中的實際情況結合起來，生活中的例子可以作為創設情境的材料。它不僅可以提高學生的認知能力和情感價值，還可以提高學生的綜合素質。這就要求教師在教學實踐中要充分尊重學生的差異。對基礎不同的學生實行不同的教學方法，真正做到“因材施教”。另外，情境創設要充分考慮學生對知識點的接受度，只有遵循“循序漸進”的教育教學原則，才能選擇適合的教學情境。除此之外，尊重學生的差異性有利于創新教學方式，有利于提高全班學生的凝聚力和向心力。高中化學情境創設要求老師充分考慮學生的整體水平，其導入的問題必須是教材上的核心知識點，以提高學生的思維分析能力。

（二）運用化學實驗創設教學情境

高中化學必修模塊包含大部分化學實驗，利用化學實驗創設教學情境是最直觀的教學方法。因為化學是一門以實驗為基礎的學科，只有通過做實驗來創設教學情境，讓學生主動接受化學知識的熏陶，才能激發學生的學習興趣，進一步提高教學水平。高中化學實驗具有一定的直觀性、真實性和啟發性，是提高化學教學質量的重要方法。同時，化學實驗是化學教學的重要組成部分，是提高學生邏輯思維能力和歸納能力的重要課題。所以，教師在教學實踐中要充分發揮化學實驗的積極作用，引導學生正確分析化學實驗，讓學生主動做實驗，并且觀察記錄實驗變化，以提高學生的實踐與創新能力。另外，運用教材上的化學實驗來創設教學情境，有利于學生把化學理論知識和實際生活結合起來，進一步提高學生的動手能力和歸納總結能力。總之，運用教材上的化學實驗來創設教學情境是化學教學方法中最常用的教學方法。

（三）以問題導入的形式創設情境教學

傳統的教學方式以“教師為主體，教材為主線”，主要表現形式為老師在上面講課，學生在下面聽課做筆記，整個教學過程學生和老師缺乏交流，導致教學效果不好，學生對知識點一知半解。這種教學方式在今天來說是相對落后的，因為不利于學生創新思維的培養和邏輯思維能力的培養。以問題導入的形式創設情境教學有利于充分發揮學生的積極性，讓學生主動探索問題的答案，開拓學生的想象力。此外，學生自主思考的過程就是培養自主學習能力的過程。因此，以問題導入的形式創設情境教學，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以提高學生的總結能力。另外，教師在教學實踐中，所提的問題要有討論性和針對性。這樣有利于學生快速明確一節課的重點，提高其專注度。除此之外，老師以問題導入的形式創設情境教學拉近了學生和老師之間的距離，容易形成積極向上的班風學風，讓每個學生都積極參與到教學活動中，從而提高全班的整體成績。

總之，情境創設就是指教師在教學實踐中設置相應的教學情境，并且對學生產生一定的影響，其教學方法有利于激發學生的學習興趣，提高教學質量。同時，情境教學可以運用多種教學方式來激發學生的學習興趣，有利于幫助學生建立系統的知識結構，進一步豐富學生的知識面。對高中化學必修模塊教學進行情境創設研究，首先，要充分尊重學生的差異性，對基礎不同的學生實行不同的教學方法，真正做到“因材施教”。另外，情境創設要充分考慮學生對知識點的接受度，必須遵循“循序漸進”的教育教學原則。其次，充分運用教材上的化學實驗來創設教學情境。通過做實驗的方法來創設教學情境，讓學生主動接受化學知識的熏陶，才能激發學生的學習興趣，以進一步提高教學水平。高中化學實驗具有一定的直觀性、真實性和啟發性，是提高化學教學質量的重要方法。

參考文獻：

[1]周曉蘭.淺談高中化學概念教學中問題情境的創設[J].試題與研究（新課程論壇），2013（19）：42.

[2]杜斌.淺談高中化學教學中如何創設問題情境[J].理科考試研究，2014，21（13）：76.

編輯 溫雪蓮