對高中物理教學中問題情境創設的探究

鄧笑湖

摘 要：高中物理是一門實踐性和理論性都比較強的學科，其核心思想就是培養學生的物理實踐能力和思維能力。但是，隨著社會的進步和教改的不斷深入，傳統的教學方式已經不能適應當代物理教育教學的發展，因此，教師一定要摒棄傳統的教學模式，采用新的教學思路和方法進行教育教學。其中，問題情境的方法就是一種比較好的教學方法。

關鍵詞：高中物理；問題情境；策略

問題情境法是指教師根據教材要求和教學目的，利用問題的方式創設一種特定的情境，讓學生在這樣的情境中去思考問題和學習知識，獲得相應的收獲。在高中物理教學中，使用問題情境的創設方法，不僅能夠讓枯燥的物理知識變得生動活潑起來，提高學生的課堂參與度，還能培養學生對物理學科的興趣，提高物理課堂教學的效率，提升學生的應用意識和綜合素養。本文作者就如何在高中物理教學中實施問題情境的創設提出了一些見解。

一、開展問題情境教學的重要性

1.問題情境可以激發學生的物理興趣

創設問題情境，不僅能夠激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還能增強學生學習的欲望和求知的欲望，豐富教學內容，促進學生綜合素質的提高。學生通過對問題進行主動的思考和研究，還能提升學生的思維能力，讓學生找到學習的樂趣，獲得成就感。

2.問題情境可以活躍課堂氣氛

在以往的高中物理教學中，教師都是采取“滿堂灌”的傳統教學法，學生對一些物理知識很難理解，只是盲目地接受，這樣的死板方式不僅阻礙了學生對物理知識的追求，還降低了他們對物理學科的興趣。但是，如果設計一些讓學生感興趣的問題，那么就會吸引學生的注意，讓他們主動地投入到物理知識的學習中來。

3.問題情境能夠將物理和生活相結合

物理學科是一門實踐性很強的學科，它的教學目標不只是讓學生掌握一些基礎的物理知識和物理實驗技能，還能夠讓學生利用學到的知識解釋生活中的問題，提高他們的應用意識和應用能力。而設計一些生活化的問題，連接知識和生活，不僅讓學生對對物理學科有一個全面、清晰的了解，還能促進他們應用意識的產生。

二、問題情境創設的具體方法

1.利用自然現象，便于學生理解

在高中物理教學中，問題情境的創設一定要注意其直觀化和形象化，因為只有這樣，才能激發他們的學習興趣，讓學生更好地理解物理知識和物理現象。因此，在進行新課程導入的時候，教師要利用一些生活中的物理現象進行提問，讓學生在這樣的情境中，聯系物理知識和生活現象進行思考，進而促進學生對這些物理知識的掌握。

例如，在講解“平拋運動”的相關知識的時候，我向大家提出了這樣一個問題：“滑雪運動是我們常見的冬季運動項目，但是你們知道在滑雪運動中，運動員怎樣著陸最安全？”這種利用生活中的問題進行的問題情境創設，不僅引起了他們的注意，還為他們學習相關的物理知識打下了堅實的基礎。

2.創設問題情境，加強實驗能力

物理實驗是學好物理的最快捷的一種途徑。在高中物理教學中，教材中的很多定律都是利用實驗來完成驗證的。學生通過具體的操作實驗親自驗證那些定律，不僅能夠提高學生的動手能力，還能加深學生對相關物理知識的理解，提升他們解決問題的能力，因此，教師要設計一些在實驗中的問題，讓學生在實驗中思索和驗證這些問題。

例如，在教授學生電動勢和電阻知識的時候，我在上課伊始，只是簡單地講解了相關的物理知識，接著就將學生帶到了物理實驗室，讓他們利用一些諸如電壓表、電流表、固定電阻等實驗器材完成這樣一個任務：憑借你們現在擁有的器材，能否正確地測試出這些電池的內阻和電動勢？具體有幾種方法？提供的這些器材中是否有多余的？這種帶著問題進行研究的方法，不僅極大地提高了學生對物理學科的興趣，還教會了他們科學的研究方法，促進了他們綜合能力的提升。

3.創設生活情境，強化學生記憶

由于很多物理知識都比較抽象和難以理解，僅憑教師枯燥地進行講授，并不能讓學生完全掌握。因此，教師可以根據實際生活進行一些問題的創設，將枯燥的物理知識生活化，以此來促進學生的理解。

例如，在講授“圓周運動”中的“離心運行”的時候，很多學生都表示不能理解，面對這樣的情況，我提出了這樣一個問題：“你們知道洗衣機是如何將衣服甩干的嗎？”學生思考了一會兒，恍然大悟，大聲地回答道：“離心運動。”看到學生猜到了答案，我開始為學生講解其中的原理：洗衣機在工作時，脫水桶高速旋轉，產生了很強的離心力，而此時的脫水桶的轉速為500～1500轉/每分，這時水分就會在離心力的作用下甩出來，達到衣服脫水的目的。

4.創設疑問情境，增強知識連接

物理學科和其他學科都是一樣的，他們的知識都具有很強的關聯性，而在物理知識的講述之中也是遵循著由淺入深、循序漸進的規則。因此，教師在教授學生新的物理知識的時候，可以利用一些能夠將新舊知識串聯的問題對學生進行提問，讓他們在對舊知識的回憶中，找到新知識的切入點，進而加深學生對新舊知識的理解。

總而言之，在高中物理中使用問題情境的教學方法，不僅能夠增強學生對物理學科的興趣，提高他們的課堂參與度，還能提高他們的思維能力和實驗操作能力，提升他們的應用意識，促進他們物理學科素養的形成。

參考文獻：

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[2]王瑋.新課標下高中物理問題情境的創設與實踐研究[J].學周刊，2016（13）.

編輯 張珍珍