核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實踐與探索

彭建華

【摘要】本文主要針對核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實踐與探索為重點進行分析，結合核心素養(yǎng)的概述為依據(jù)，從核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實踐方面進行詳細的闡述，其主要目的在于探索核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實踐，為全面提高當下高中德育工作的實踐質(zhì)量奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 高中德育 工作實踐

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0009-01

現(xiàn)在高中的德育工作中，為保障學生能夠充分掌握相關知識，提高自身的思想素質(zhì)，在實際的發(fā)展中要加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，保障學生能夠在實際的發(fā)展中有效提高自身在發(fā)展中的學習能力。本文主要針對核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實踐與探索為重點進行分析，具體內(nèi)容如下。

1.核心素養(yǎng)的概念

高中學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠有效提高高中生的綜合素質(zhì)能力，促進高中學生的綜合素質(zhì)能力，符合新課改下對學生的要求。加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠保障學生綜合能力的提升，使學生能夠更好的適應社會的發(fā)展，提高學生個人在社會發(fā)展中的學習能力。高中德育工作中，主要為培養(yǎng)高中學生的綜合素質(zhì)能力，高中德育工作實踐主要以培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)建設，加強對學生思想道德教育，使高中學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀。核心素養(yǎng)要求加強以人為本，加強學生的自主發(fā)展創(chuàng)新能力，使學生在核心素養(yǎng)的發(fā)展中能充分提高自身的綜合發(fā)展實力[1]。

2.核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實踐探索

2.1加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高中的德育工作教育中，加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，保障學生在課堂中能夠充分提高自身的綜合素質(zhì)能力，促進學生的課堂學習效率。為保障高中學生德育的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教學中教師要加強學生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，促進學生對思想政治內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生的愛國情懷。同時，在德育知識培養(yǎng)中，幫助學生樹立正確的三觀，加強學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。學生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)能夠有效提高學生對高中德育知識的理解，促進學生自身思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師要加強學生思想道德素質(zhì)滲透，使學生能夠逐漸提高自身的思想政治素質(zhì)。學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠有效提高自身在發(fā)展過程中的綜合素質(zhì)能力，使學生能夠自主對相關知識進行學習，提高學生在課堂中對自身專業(yè)素質(zhì)的提升。

2.2提高學生核心素養(yǎng)知識的滲透

高中德育工作的教育中，教師將相關知識與課堂教學內(nèi)容相結合，提高學生在課堂教學中對核心素養(yǎng)知識的學習。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要依附于高中的課堂教學，教師在高中知識的教學中要加強學生對相關知識的學習能力，課堂中以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為主，課堂教學內(nèi)容的設計中要加強課堂實踐時間，保障學生在課堂教學中能夠及時將相關知識運用到實踐中，提高學生的知識運用能力，提高學生在課堂教學中相關知識的掌握能力。教師在教學的過程中將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為課堂教學的基礎，在教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)背景下的高中教學要加強學生課堂知識的學習興趣，使學生能夠積極參與到課堂教學中，保障學生在課堂教學中對相關知識的掌握能力。在課堂教學中逐漸滲透核心素養(yǎng)知識[2]。

2.3創(chuàng)建良好的環(huán)境

高中課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)知識，首先要為學生創(chuàng)建良好的環(huán)境，保障學生在課堂中能夠充分的融入到課堂教學中，促進學生在課堂教學中對相關知識的學習。高中的教學中，良好的學習環(huán)境能夠有效吸引學生的學習興趣，保障學生在課堂教學中能夠融入到知識的情景中，提高學生在良好學習環(huán)境中對相關知識的學習能力。教師在課堂教學中要將相關知識與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結合，促進學生在課堂中對相關知識的理解記憶能力。為保障高中學生德育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在教學的過程中要加強學生思想道德素質(zhì)的提升，引導學生對德育知識進行學習，利用德育知識的培養(yǎng)，提高學生的學習能力。課堂中加強學生行為規(guī)范的建立，保障學生能夠根據(jù)相關的管理規(guī)定對自身的行為進行約束，學生在良好的環(huán)境中能夠加強自身的行為規(guī)范。教學中要加強相關內(nèi)容的實踐，保障學生在實踐中加強對高中德育知識的學習。同時，有效提高學生在課堂教學中對相關知識的自主學習能力[3]。

3.結束語

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實踐與探索中，教師在高中的課堂教學中要加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，保障學生在課堂中能夠充分提高自身的核心素養(yǎng)能力。提高核心素養(yǎng)的滲透，促進學生在高中課堂教學中核心素養(yǎng)能力提升。建立良好的環(huán)境，使學生在課堂學習中能夠充分的融入到課堂中。

參考文獻：

[1]姜鈴.核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實踐與探究[J].學周刊，2018（04）：32-33.

[2]王紅.核心素養(yǎng)視域下高中思想政治課的教學方法分析[J].西部素質(zhì)教育，2017（10）：58.

[3]陳華洲，馬夢琦.高中思想政治學科核心素養(yǎng)的構成體系與培養(yǎng)路徑[J].廣西教育學院學報，2017（02）：163-167.