生活中的體育課堂，課堂中的生活味道

孫燕群

摘 要?健身設施、趣味游戲等作為日常生活中的體育色彩，為小學體育課堂增添了生活的味道。但在具體操作中，仍然存在教學刻板、與日常生活聯系低等問題，難以調動學生學習的積極性。因此，探討研究體育與生活融合的重要性、體育與生活融合的實踐路徑顯得尤為重要。

關鍵詞?小學體育;生活;重要性;實踐探索

中圖分類號：A，B031 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0207-01

小學體育課程不同于其他一般文化課程，有著自己獨特的目標性。對于天性活潑好動的小學生來說，體育課的設立，大大滿足了他們的身心要求。根據相關學者調查，小學體育課程在學生之間的受歡迎程度非常高，但傳統的教學模式未免僵化呆板，大大降低了學生的積極性，對學生身體素質與心理素質的發展不利。那么，如何改變傳統教學模式、把體育與生活緊密聯系起來是目前亟待解決與思考的問題。本文筆者根據教學經驗，就此類問題從體育與生活融合的重要性、體育與生活融合的實踐路徑兩方面展開探討研究。

一、體育與生活融合的重要意義

（一）增強學生健康。體育課程是從實踐的角度來養成學生全面的身心人格的發展。對于小學生來說，身體正處于生長的關鍵時期。在這一時期，可以通過體育課讓同學們進行跑步、跳遠、跳繩等運動，來強身健體，提高身體抵抗力。同時，讓同學們在生活游戲，例如“捉迷藏”“老鷹抓小雞”“丟手絹”中相互合作、相互幫助，共同完成游戲目標，在這一過程中，能讓同學們明白合作與幫助的重要性，以此來促進學生的心理健康發展。

（二）激發學生興趣。傳統的教學模式存在呆板、靈活性差等問題，導致學生學習的積極性不高。部分傳統體育課只是帶領學生做一些簡單的身體關節的活動，進行跑步、跳遠等運動，沒有創新性，致使學生逐漸失去興趣。針對這一問題，要求教師改變傳統的教學方式，把體育與實際生活聯系起來，讓學生在課堂上也能學習到日常生活中需要的知識，同時也把日常生活帶到了課堂上，雙方共同影響，從而激發學生學習的熱情與積極性。

（三）提高課堂質量。轉變了傳統的教學方式，把實際生活納入教學當中，使得教學形式多樣，不但提升與激發學生的學習興趣，而且提高了課堂教學質量。采用多樣化教學方式，教學內容豐富化，更能引起學生的學習熱情，從而提高教學質量。

二、體育與生活融合的實踐探索

體育與生活融合對于學生的學習生活有著重要影響，此外，二者在實踐中如何融合，也是必須要思考的問題。對此，筆者根據教學經驗從以下三個方面展開探討：

（一）教學理念生活化。體育教學要求教師必須具備一定的理論知識，用理論來指導實踐，并在實踐中總結經驗。但是，教學理念是指導實踐的方法，要做到不唯上、不唯書，根據實踐的情況進行教學，要充分把教學理論與實際結合起來，讓理論生活化、生動化。在相關理論的指導下，教授在涉及教學內容時根據學生的實際情況，把不同的知識結合起來，如：音樂、花樣跳繩等生活味道與體育課程相結合，調動學生積極性，使學生在體育課程上也能感受到生活的魅力。

（二）教學內容生活化。新課程標準的改革要求教師選擇那些貼近學生日常生活的、常見和熟悉的題材作為教學內容。另外，體育教學生活化可簡單理解為學校體育與終身教育的思想主張相結合，將體育理論與社會生活經驗相結合，使其具有實踐性與應用性，充分體現體育從生活中來，到生活中去的理念。把學生從理論、傳統教學中解放出來，以實踐為主，牢牢聯系實際生活，開展具有趣味性和實用性的教學活動，例如：在跑步中設置障礙物，以鍛煉學生的跨越障礙的能力等等。此外，教學要以學生為主，教學內容應簡單易懂但具有一定的難度，并且與人們的生活緊密聯系，使學生在體育課堂上也能學習到有用的知識。

（三）教學方法生活化。傳統的體育教學方法只是帶領學生做一些基本的活動或者運動，而且傳統體育器材笨重不適合小學生使用。對此，要根據小學生的身體素質以及學校實際情況來制定教學。如：針對小學生年齡小、運動能力不強，很多體育用具并不適合小學生的體質這一問題，必須將“生活化”帶入課堂中，主要表現為：第一，指導學生收集生活中隨處可見的廢料，并用之來進行體育學習與鍛煉，第二，合理設計生活化教學情境。參與游戲通過生活化情境教學，可以使抽象的教學內容變成更加生動、形象、具體，使學生如身臨其境，從而有效激發出他們對體育學習的熱情與興趣。根據實際情況采取可實行的教學方法，不僅改變傳統木訥的方式，也緊密聯系生活，使教學方法生活化、生動化。

三、小結

小學體育課程的設置，可促進學生身體素質與心理健康發展，但傳統的教學方式、千篇一律的內容，使學生逐漸失去了學習的興趣與熱情。針對這一問題，體育與生活融合作為突破口，不僅能激發學生學習的動力，也能增加學生對日常生活的認識，具有十分重要的意義。另外，體育與生活如何融為一體，除了內容、方法與理念要生活化外，還需要不斷進行探索與完善。

基金項目：本文是湖南省教育學會“十三五”教育科研規劃課題“建構主義下小學體育課堂評價有效性研究”（立項號：U—97）研究階段成果。

參考文獻：

[1]陳萬才.對小學教學趣味與生活化的探討[J].開封教育學院學報，2014（11）.