小學語文教學的核心素養

范皓

摘 要?模仿是孩子們的天性那么作為語文學習的高級言語形式——寫，也同樣需要一個從模仿到創作的過程。在一種模式的學習與練習的過程中，小學生們就能在最短的時間獲得盡可能多的寫作知識，還能夠快速的掌握相關的寫作知識。教師就應當重視小學語文核心素養的課堂實踐，科學組織好課堂教學，提高學生學習效果。

關鍵詞?小學語文;核心素養;培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0075-01

《語文課程標準》在“課程的基本理念”中明確指出：語文課程要“全面提高學生的語文素養”。小學階段正是夯實語文積累大廈的關鍵時期，所以小學語文教學應該全面致力于學生語文素質的培養，而課堂實踐則是培養學生語文核心素養的重要實施途徑。以小學語文核心素養的課堂實踐應以人為本為聚焦中心，既整體重視聽、說、讀、寫、思，又重視課內外一體化的全面教學，讓生動的課堂在學生思維中產生共鳴，提升小學生的語文核心素養。那么，如何在課堂實踐中培養小學生語文核心素養呢？本文從以下幾方面進行思考。

一、當前小學語文課堂教學現狀

伴隨著社會的進步、教育事業的提升，各行各業對于人才的引進都提出了越來越高的要求。從當下的小學生的學習生活來看，他們對這個社會和世界充滿著非常奇特的理解和認知。他們這樣的一種兒童的妙齡期，相對應來看教學，就顯得格格不入。無論是從形式還是特點，都并不適應他們的思維方式。語文學習從宏觀來看應該是考察學生們的一種文化積淀，因而應當主要注重主觀發揮的成分。語文的學習與教學應當是一個精神愉悅的過程，是享受詩情畫意的過程，是充滿美好與希望的過程，但是當下的教學與考試模式卻并非如此。所以我們說，小學語文教學還是存在著很多的弊端有待我們去解決與完善。

二、提高語言能力有助于核心素養的培養

在小學階段，學生很多方面的能力與習慣都在逐漸形成。在所有教學中，小學教學可以說是較為基礎而且時間跨度最長的一個階段，對于學生的影響是基礎性的。語言運用是小學語文核心素養整體結構的基礎層面。中華民族的語言博大精深，對語言的建構的學習在學生的語言知識體系中起到了重要的基礎性作用。語言的建構，就是地基，地基打得牢不牢，決定了其上層建筑——語言運用的效果。因此，能夠培養學生語文核心素養的前提是將基礎知識的地基打牢，處于小學階段的語文教學就要先使學生將最基本的拼音、生字學好，然后才能逐步地進入到對語言結構的學習，進而學會運用語言。語言建構學習得越好，語言運用的效果越好;語言運用得越好，反之就更能促進語言建構的更新與進步。兩者互為因果，密切聯系，相輔相成。

三、提升思維品質點亮思維

語文在諸多學科當中，對學生思維、品質的發展起到的作用是最大的。語文核心素養的內涵一般都是通過教師在課堂教學中傳遞給學生的，教師自身的專業素養對學生核心素養的培養會產生直接的作用，所以，要培養學生的核心素養，必須提升教師的專業素質與教學意識。

首先，教師就要不斷地深入學習，培養自身素養。其次，教師們還要深入理解核心素養的涵義，掌握核心素養教育精髓。第三，在課程內容的安排上，教師要以服務學生為教學工作的出發點，安排的課程內容務必要符合學生的知識接受能力，另外課堂教學方式以及課外作業的安排都要盡量做到精、簡、活。最后，教師要進行階段性的教學總結，發現語文教學過程的不足之處以及需要改進的地方，不斷地進行自我提升。因此，在小學階段的語文教學過程中，要充分發揮文本的作用，引導學生從一個漢字、一個詞語開始逐步去體會、感知語文的深刻內涵，養成愛思考的好習慣。

四、開放式的教學模式提升素養

在小學語文教學中應該增加實踐拓展訓練，例如集體組織學生去當地旅游景點進行參觀、游覽，讓學生們感受祖國大好河山的魅力。除此之外，教師還可以在語文課堂上采取分組討論的形式，讓學生就某個故事或文章發表自己的觀點，讓每一位學生都能夠充分表達自我，讓其在討論過程中不斷增強自身的語言表達能力以及思維想象能力等等。教科書內容豐富，集社會美、自然美、人性美、情感美于一身。在課堂實踐中，應要充分利用教科書資源，引導學生在讀中想象，品味語言文字之美，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，使其具有初步的審美能力。我們學習語言，除了培養學生理解、運用、傳承語言文化的能力，還要注意培養學生的審美、鑒賞與創造的能力。在語文教學中引導學生去感受語言文字的美，學會鑒賞語言文字的美，并且學會自己去創造美的語言。我想，這一核心素養的培養就涉及到孩子對美文的賞析和學生自己的習作創造。這也是一個吸收、釋放，輸入、輸出的過程。學會鑒賞語言的美，是吸納，是輸入;學會創造美的語言，是釋放，是輸出。只有多輸入，才能多輸出。所以要多開展鑒賞活動，如開展賞詩會、鑒賞美文、讀書交流等活動，培養學生的審美鑒賞能力。

總而言之，小學語文核心素養并不是與生俱來的，它可以在后天教育中進行培養，并且課堂實踐是最好的培養途徑?；诤诵乃仞B為導向的小學語文教學是新時代下教學體制改革的要求，也是社會發展的必然選擇。實踐會讓語文的學習更加富有智慧和靈性，會更加有效地調動學生的學習積極性，從而幫助學生實現全面發展，培養出滿足社會發展需求的人才。

參考文獻：

[1]董倩雯.基于在小學語文課堂教學中培養語文核心素養的實踐探索[J].教育，2016（7）：00228.

[2]曹少林.聚焦小學語文核心素養的課堂實踐[J].作文成功之路：教育前沿，2017（2）：41.