如何利用班班通創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)高效課堂

李玉琴

（甘肅省古浪縣十八里堡初級(jí)中學(xué)，甘肅古浪733109）

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師多是利用教材為學(xué)生展開(kāi)知識(shí)講解，當(dāng)前處于信息時(shí)代背景下，英語(yǔ)教學(xué)模式逐漸發(fā)生改變，傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)方法難以取得更好的教學(xué)效果。對(duì)于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，部分英語(yǔ)教師存在口語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法較為單一等問(wèn)題，致使教學(xué)質(zhì)量與效率降低，學(xué)生難以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的實(shí)際運(yùn)用，班班通多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)有效的優(yōu)化，能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

一、運(yùn)用班班通，優(yōu)化教學(xué)模式

現(xiàn)代教育學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生在日常交流和學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用，能夠大幅度提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式更側(cè)重于教師被動(dòng)式教學(xué)與學(xué)生的死記硬背，英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)作為指導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)以讀寫(xiě)輔助聽(tīng)說(shuō)，改變?cè)薪虒W(xué)模式，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)形象。班班通多媒體教學(xué)技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化，在多元化教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)邏輯思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過(guò)程中使用班班通能夠加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。現(xiàn)代教學(xué)模式更側(cè)重于學(xué)生的素質(zhì)教育，未來(lái)的發(fā)展形勢(shì)中英語(yǔ)是不可或缺的必備技能，現(xiàn)階段加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的深入探究，能夠有效提升英語(yǔ)教學(xué)效率，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、充分發(fā)揮班班通功效，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)效率的提升源于對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)缺乏興趣，那么將難以取得較好的教學(xué)效果，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中興趣能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)下教師也在積極轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的，現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，班班通多媒體教學(xué)設(shè)備中涵蓋了大量的形式新穎的教學(xué)資源，教師加以充分利用，能夠有效地豐富教學(xué)形式，營(yíng)造良好的語(yǔ)言教學(xué)氛圍。教師在授課前制作圖文并茂的教學(xué)課件，在教學(xué)過(guò)程中能夠極大地吸引學(xué)生地注意力，使學(xué)生處于高度仿真的實(shí)際英語(yǔ)對(duì)話環(huán)境中，了解國(guó)外的風(fēng)土人情和文化氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、增強(qiáng)直觀感受，營(yíng)造愉快環(huán)境

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要通過(guò)翻譯技巧進(jìn)行理解分析，具有一定的邏輯思維難度，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更容易接受具象的知識(shí)學(xué)習(xí)。曾有教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：教師的教學(xué)具備豐富的聲音形象和色彩，學(xué)生在感官上更能容易接受。利用班班通多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠有效地融合聲音、動(dòng)作、色彩等多項(xiàng)內(nèi)容，極大地提升教學(xué)效果。例如在對(duì)一些建筑內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，單一的單詞不能為學(xué)生帶來(lái)直觀感受，學(xué)習(xí)過(guò)程較為枯燥，教師可以利用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)的圖片與視頻，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生用英文對(duì)建筑特色進(jìn)行描述，不僅能夠增強(qiáng)聽(tīng)力，也能提升口語(yǔ)表達(dá)能力，營(yíng)造成輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，處于活躍的課堂教學(xué)環(huán)境中，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。

四、利用班班通教學(xué)資源，拓展學(xué)生英語(yǔ)視野

新課改形勢(shì)下，倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中對(duì)多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，英語(yǔ)課程內(nèi)容知識(shí)量相對(duì)較大，部分學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)積累，導(dǎo)致視野和知識(shí)面較窄，降低了英語(yǔ)教學(xué)的效率。教師應(yīng)當(dāng)精煉傳統(tǒng)教學(xué)資料中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)班班通英語(yǔ)教學(xué)資源的利用，拓展學(xué)生英語(yǔ)視野，縮小教學(xué)條件的差距。班班通多媒體教學(xué)資源相對(duì)豐富，更貼近實(shí)際交流語(yǔ)言環(huán)境，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。當(dāng)前學(xué)生具有較強(qiáng)的個(gè)人意愿表達(dá)欲望，教師應(yīng)當(dāng)加以合理利用，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)立問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生之間的討論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，教師在給予正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與個(gè)人認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，利用班班通建立良好的知識(shí)交流拓展平臺(tái)，切實(shí)提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

五、掌握教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與意識(shí)較低。當(dāng)前教育形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)掌握英語(yǔ)教學(xué)節(jié)奏，在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)兼顧學(xué)生的主體地位，素質(zhì)教育觀念認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)中心，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，全面踐行構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中教師開(kāi)展學(xué)生觀察、交流等活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、情感表達(dá)，以學(xué)生作為教學(xué)主體的目的不僅是使學(xué)生掌握知識(shí)，更是對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在探討過(guò)程中掌握知識(shí)規(guī)律，分享解題成果，不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的熱情，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

六、增強(qiáng)師生互動(dòng)，融洽師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系式創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)高效課堂的重要因素，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師在講臺(tái)上需要進(jìn)行大量的板書(shū)書(shū)寫(xiě)，并且加之與學(xué)生的互動(dòng)，一定程度上縮短了實(shí)際教學(xué)時(shí)間，降低了教學(xué)容量。班班通多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，有效地優(yōu)化了這一問(wèn)題，提升了教學(xué)速度與效率，教師可以利用班班通快速得到所需的教學(xué)資源，具有更多的教學(xué)互動(dòng)時(shí)間，以有趣的教學(xué)形式吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)師生交流，滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，對(duì)英語(yǔ)課堂充滿興趣，實(shí)現(xiàn)融洽的師生關(guān)系，有效地創(chuàng)設(shè)高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

班班通多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的完善，豐富的教學(xué)資源與形式不僅增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)效果，更有效地拓展了學(xué)生的思維方式，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中能夠使學(xué)生形成較深的英語(yǔ)文化底蘊(yùn)，對(duì)于高效英語(yǔ)教學(xué)課堂的構(gòu)建具有重要作用，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用探究，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。