基于P OGIL的英語教學模式構建與應用

白桂芬

（河南理工大學外國語學院，河南焦作454000）

一、POGIL的研究綜述

POGIL的全稱是Process Oriented Guided Inquiry Learning（以過程為導向的指導型探究學習），是一種教學理念和方法。它最初是在20世紀90年代中期被提出，所使用的材料以引導學生探索、創建自己的知識為目的，通過學科知識來培養學生高級的思維能力。

該模式被廣泛應用到不同層次、不同學科的教學中。H.H.Hu，C Kussmaul（2015）[1]通過實踐證明該模式在中學生、本科生、包括研究生的計算機教學中都能起到很好的效果。G.R.Smith（2001）[2]在文學教學中使用該模式，認為這種以學生為中心的教學模式，促進了學生在學習過程中的交流，對學生的發展有很大的好處。Catherine Johnson[3]在德語初級語法教學中使用了該模式，認為該模式可以應用于中學或大學水平的外語教學，有助于鍛煉學生解決問題和批判思維能力。

國內對該模式的研究為數不多，知網中只能檢索到四篇相關的論文成果，研究結果均對該模式做出了肯定的態度。其中，劉玉紅、馬艷（2016）[4]把該模式應用到制藥工程專業藥物合成教學中，認為能極大地提高學生學習的興趣，改善學生的綜合素質。目前國內還沒有將該模式應用到英語教學中的嘗試。

二、基于POGIL的英語教學設計

（一）基本要素

一個完整的學習活動包含六個要素：學習主體、學習目標、學習工具、學習任務分工、學習共同體、學習規則。在本研究中，學習主體包含教師和學生，在設計教學活動時，要充分考慮到兩大主體的互動，既要注重師生交互，又要促進生生交互，最大程度地發揮學生學習的主動性和積極性?！?br>