小學英語教學淺析

薛淑娟

（福建省龍海市浮宮中心小學，福建龍海363104）

隨著英語的全球普及化程度越來越高，我國也越來越關注從小學開始培養學生的英語聽說讀寫能力，不僅可以讓學生從小掌握一門使用非常廣泛的語言，此外還可讓學生了解不同于中國的其他國家的傳統文化和內涵。但是，目前我國主要小學英語教育重視傾向于學生對于語言學習的培養，而忽視了帶領學生了解并掌握其背后的真實含義和典故，進而使得小學生不能形成小學英語知識的基礎框架，也無法對所學英語靈活應用于實際的英語交流和溝通中。小學英語教學是現今社會的發展需求和對人才培養的必然要求，是人生了解英語和學習英語的重要階段，對于英語教學應該從小抓起。本文通過對現今社會的小學英語教學中存在的問題和不足的分析，總結了相應的解決辦法，進而提高小學英語教學的質量水平，為我國的教育事業能夠蓬勃高效發展獻一份力。

一、小學英語教學的現狀

近年來，隨著深入課程改革的進行，我國和社會也逐漸關注越來越成熟和必不可少的小學英語教學的改革。但是據相關調查研究發現，在實際的小學英語教學中仍然存在一些不足之處有待進一步的改進和加強。

（一）以教師為主導的課堂教學

為了提高學生在今后的英語學習中的學習能力和快速掌握其技巧，在小學的學習教學階段實施小學英語教學，使得學生能夠從小在英語的學習氛圍中學會一門語言的學習方法以及對其能夠靈活應用于日常的社會交流和溝通中。但是，在實際的小學英語教學過程中，占絕對主導地位的教師忽略了教育的本質，無法展開以學生為本的小學英語教學，進而使得學生無法在小學英語的學習中發揮自身的主動性和積極性，進而無法達到全面發展素質教育的目的，還可能會使學生產生抵觸的情緒，對其今后的英語學習產生不好的影響，進而使得小學英語教學產生得不償失、適得其反的效果，進而與相應的教學目標背道而馳。而究其原因，主要是由于應試教育導致的功利化思想，使得小學英語教育局限于應試教育的硬框下而無法突破，進而產生了課堂上教師盲目地灌輸知識、學生無選擇性地被動接受知識的不合理教學模式，使得學生無法在英語學習中體會英語的聽說讀寫的樂趣，進而產生討厭學英語的不良情緒。此外，由于小學生年齡較小，還未形成完善的認知體系，無法對教師在課堂上傳授的知識進行選擇性的學習和了解，不能在學習中保持獨立的姿態。

（二）教學手段與教訓內容不匹配

在教學改革日趨增強的時代背景下，大多數教師為適應教育改革的時代潮流而改革相應的教學策略和方法手段，敢于接受時代的挑戰。現今社會的大部分教師為了能夠跟上改革教學方式方法以及多手段教學的教育潮流和時尚，充分發揮自身的創新意識和能力，用創新的思維應用不同的教學方法，在課堂上施展自己的才華和多樣的教學手段，但并未對實際的教學內容和形式的可行性進行考察研究，進而導致無法適應學生的學習需求和促進教學高效發展，在與學生認知水平不匹配的教學內容和形式下，產生了流于形式和無內容的教學，進而產生了為了教育改革而改革的教育怪象，降低了小學英語教學的效果。

二、小學英語教學的改進方法和措施

（一）確定小學英語教學的目標

在開展小學英語教學過程中，應該以教學目標為準則，將課堂教學與教學目標結合起來，設計科學合理的教學內容和相關的教學手段。例如為達到培養學生語言交流和溝通掌握能力的教學目標，應該在小學英語的課堂教學中注重口語的教學和發音的糾正，而相對減少對英語寫作方面的練習，進而省略其他相對聯系較少的課堂內容。此外，將對學生的英語交流能力的培養融入設計的教學內容中，在小學英語的教學過程中充分調動學生的學習興趣和主動積極性，使得學生能夠靈活應用英語來表達內心的想法并解決生活和學習中的問題。

（二）充分凸顯“以學生為本”的教學理念

在具有明確的教學目標的小學英語課程的教學過程中，可以設計與教學內容息息相關且高效有趣能夠激發學生學習興趣的課堂活動，設計趣味性十足的課堂活動有助于教學目標的實現，進而提高并加強小學生的英語水平。例如，可以在小學英語的教學過程中導入符合小學生自身認知和提高教學水平的課堂小游戲，進而營造有趣輕松的學習氛圍，然后讓學生在英語的學習中發揮自己的主觀能動性，并積極參與到小學英語的課堂上，進而加強對其英語水平提高的教學和英語口語表達能力和思維方式的提升，讓學生學會用英語這門第二語言來表達自身對不同事物的看法和意見，為小學生營造一個小型有吸引力的英語學習環境。

（三）創新符合教學內容的課堂活動

目前，對于課堂活動的要求不僅僅關注于其形式，還應與課堂內容密切相關，這樣才能達到對英語教學的輔助促進作用。墨守成規的傳統缺乏新意的課堂活動會使得學生對小學英語的學習產生厭煩的心理和情緒，無法讓學生從小就喜歡英語這門第二語言，無法達到激發學生對小學英語學習的主觀能動性和積極性，反而會使得學生在課堂上無法集中注意力認真聽講，對英語學習感到乏味無趣。因此，可以通過創新課堂教學活動以促進課堂內容的教學，吸引學生能夠全神貫注于小學英語的學習中，可以通過小組討論、個人總結、角色扮演等形式，進而提升學生英語作為第二語言的另一種思維方式和身臨其境的體會英語的魅力。

三、結語

在小學英語的實際教學過程中，通過多種多樣的創新教學手段，為小學生的英語學習和了解創造積極的氛圍，讓小學生學會用英語的思維發現問題并解決問題，在培養其學會講英語的同時練習其用英語思維方式思考問題的能力，可以使得其對不同文化有深刻的了解。雖然在現今的英語教學中仍然存在著不足之處，但是隨著小學英語教師的自我反思和家長的積極反饋和幫助，教學效率仍在穩步提高中。