淺談新課改下小學語文教學研究

張振國

（甘肅省張掖市甘州區甘浚鎮中心學校，甘肅張掖734000）

一、新課改下的小學語文教學改革意義

我們以前的教學是教師一味地教，學生一味地學，這種教學非常死板。“灌輸式”教學不能激發和調動學生學習的積極性和主動性。新課標的中心思想在于教師在教學的過程中將教與學能有機地結合在一起。在課堂上要以學生為主體充分發揮學生的主體地位，把課堂還給學生，課上多增加師生間的互動，學生與學生間的討論，老師起引導和指導作用，讓學生發掘他們的潛力，進一步培養他們的想象力和創造力。進行教學改革可以更好地利用教學資源，提高學生的學習效率，培養他們的創新性思維。為祖國培養創新性人才，從小學做起，小學生的可塑性更強，這即是小學語文改革的意義。

二、新課改下的學生學習興趣的培養

當前教育現狀是，部分課堂中，語文教學缺乏生動有趣性，導致學生對語文學習缺乏興趣。部分老師一直用舊的備課方案，按以前的方法講課，缺乏新內容，使課堂變得無趣，學生也無心聽講。新課標中指出：“語文教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境。”教師應當在課堂中，根據大多數學生的學習特點，設置適合他們的問題情境，通過課堂中的小游戲，激發學生參與課堂的積極性，進一步使他們學習有主動性。

從心理上調動學生學習的主動性，學習應從基礎做起，先易后難，他們在學習語文上有進步，從心理上才愿意進一步學習語文。然后，為學生制定學習策略。學習策略一定要適于本班的學習目標和學生的類型。教師應根據學生的發展水平，確定學習策略。以學生為主題，指導學生使用學習策略，給他們充分運用學習策略的機會，指導學生分析和反思學習過程的遇到的問題，不斷督促學生養成良好的學習習慣。

語文又是一門基礎性強，融入知識、思想教育等綜合性于一體的學科。在有限的課堂時間講授很多內容可能對一些教師有難度。我認為首先要培養學生形成好的學習習慣，如課前預習。老師在課堂結束時，應明確指出下節課的學習內容，讓學生明確學習的內容和學習任務。其次，教師應認真備課，梳理好學習脈絡。加深學生在課堂上對學習內容的理解，理解是對材料進行思維加工，掌握其本質和規律。最后，合理安排復習時間，采取多樣化的復習方法，使學生保持學習語文的興趣。

新課改下激發學生學習的主動性固然重要，也不能忘記培養學生的學習興趣，提高學生的綜合語言作用能力。

三、新課改下要開展合作學習

小學教學屬于一個特殊的教學階段，面對的是生理和心理都在變化和發展的學生群體，所以教師應該針對小學生的特點來開展語文教學工作。

小組合作學習模式在學習上改變了學生被動接受知識的現狀，在新的教學模式下是教師激發學生自主學習興趣，讓學生通過自己的探索，學習獲得新的知識，因此對知識的理解上、記憶時間上都是有好處的。小組合作學習模式在生活發展中的影響也是深遠的，通過小組合作學習的培養，將大大提高學生學習的自主能動性、團結協作能力，提升學生語言表達能力和組織能力，通過學生的上臺展示會很大程度上提升學生的自信心和集體榮譽感。但是，我發現目前小組學習也存在一些問題。比如，部分學生不積極參與討論，有閑談現象，這樣的小組學習反而會浪費時間，最后缺少展示評價的時間。部分老師重形式輕過程，重合作輕個性，這都不利于學生的全面發展。我們應在新課改后，充分利用小組合作學習，關于每個小組的人數，分配組員的原則都要考慮到。

在小組合作中，教師應大膽放手，給學生留出充足的時間，讓學生們根據自己制定的方案，去完成學習任務。有實效性的合作學習，能把一個有限的課堂變為人人參與的無限空間，同時有利于尊重學生個別差異，使每個學生有成功的自豪感。

四、新課改下營造寬松學習氛圍

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是做任何事情的原動力，學生對遇到的學習問題有興趣，才會產生解決問題的渴望，才會積極參與。在進行語文教學等相關研究的過程中發現，小學生經常會對自己比較有興趣的事物傾注非常多的興趣，對自己不樂于接受的事物會產生一種濃重的叛逆的心理。所以，我們教師就應該針對于學生本身愛玩的天性，把教學與玩樂之間很好地融合在一起，給學生塑造一種良好的氛圍，幫助他們在進行玩樂的時候滲透語文知識。合理地使用多媒體課件，營造出一種比較寬松的學習氣氛。在對新課進行引導的過程中，使用多媒體課件去對有關的視頻動畫進行播放，學生自身的情緒就能夠處在一種興奮的狀態，自然就會進入到語文課文學習的狀態中。這樣在對課文進行學習的時候，學習效率就會獲得很好的提升。

總之，在新課改的基本要求下，教師要對傳統落后的教學模式加以改進和創新，激發學生學習語文的興趣。雖然教學模式的改革與創新困難重重，但只要我們在教學實踐中不斷總結經驗，完善教學方法，就能化解所有問題，實現語文教學的持續發展。