高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維能力培養(yǎng)策略

浙江省樂清中學(xué) 葉雷雷

隨著新課改的深入進(jìn)行，在高中語文教學(xué)中也開始慢慢轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，向著培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力的方向邁進(jìn)，它更重視讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，以便于讓學(xué)生在思考問題的時候能夠更加容易理解，讓學(xué)生在未來的發(fā)展過程中能夠更容易接受一些事物，真正能夠運(yùn)用思維，以便于解決一些實際問題。我們相信人有無限的潛力和智慧，而思維方式恰恰是其中最重要的部分，因此老師需要逐漸轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)模式，而轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的思維方式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這樣久而久之使得學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)起來才能比較輕松。

1.語文思維培養(yǎng)的特點

1.1　滲透性的特點

高中語文知識本身就很有魅力，老師將這些知識通過語言及肢體表達(dá)出來的時候，可以給學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生巨大的反響，讓學(xué)生內(nèi)心對這些知識產(chǎn)生向往之情。這些語文知識滲透到學(xué)生的腦海中，可以對學(xué)生產(chǎn)生巨大的沖擊，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫出優(yōu)秀的文章來，這樣也使得學(xué)生的創(chuàng)作能力得到不斷地加強(qiáng)，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的好處，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

1.2　廣泛性的特點

由于高中語文知識本身內(nèi)容比較豐富，加上學(xué)生的思維能力具有無限思考的能力，就使得學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時候就可以多方位思考，全面認(rèn)識語文。通過挖掘語文學(xué)習(xí)中的重要部分，來深刻認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的精髓。由于語文本身包羅萬象，無論是教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)內(nèi)容都非常廣泛，而且途徑豐富，這就對應(yīng)了思維能力中的無限思考，學(xué)生通過感知、體悟、思考等方式學(xué)習(xí)語文，思維能力也得到了提高，也愿意自主學(xué)習(xí)語文了。

1.3　交流性的特點

在高中語文課堂教學(xué)中，最重要的環(huán)節(jié)就是老師與學(xué)生之間的相互交流，老師和學(xué)生之間如果僅通過肢體語言和動作傳輸信息，可能會產(chǎn)生矛盾和分歧，但是都可以通過思維得到不斷地調(diào)整，達(dá)到好的交流效果。這也是思維方式之間的交流，讓學(xué)生能夠起到鍛煉思維能力的目的。思維之間的交流，可以讓學(xué)生以更加廣闊的視野看待周圍的世界，不再那么狹隘和自私，而是能夠視野更加寬廣，判斷是非的能力也由此得到提高。

2.在高中語文教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的意義

平心而論，現(xiàn)在很多學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時候，都只是為了在語文考試中取得高分，達(dá)到自己升學(xué)的目的，并沒有能夠更加深入地進(jìn)入到語文學(xué)習(xí)的實際中去，只是將語文作為考試的工具，來滿足自身升學(xué)的需要，這就使得語文教學(xué)失去了其本身的意義。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力顯得尤為重要，這是對學(xué)生負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，可以讓學(xué)生通過語文思維能力去思考人生，并且認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的意義，從而自發(fā)地喜愛上語文學(xué)習(xí)，愿意自主地學(xué)習(xí)語文知識，不斷調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己保持一個良好的狀態(tài)去迎接未來的生活和學(xué)習(xí)，活出精彩的人生。

3.高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)方法

3.1　豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生想象力

近年，隨著語文教學(xué)課改的推進(jìn)，以及多媒體教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生接觸信息的方式越來越多元和豐富，這也對語文老師的教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教授型方式無法滿足學(xué)生對知識和學(xué)習(xí)的要求，老師必須積極尋求改變，盡可能在課堂上設(shè)置出一些特色的教學(xué)，選擇一些新穎和時尚的問題提問學(xué)生，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)當(dāng)中來。這樣才能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，去試著解答一些語文問題。由于語文思維的無限性特點，學(xué)生的有些回答可能與實際答案有出入，但并不能代表這樣的回答是錯誤的，老師可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行正確的思考與解答，讓學(xué)生能夠從回答問題當(dāng)中獲益，使得思維能力得到鍛煉和提高。

3.2　進(jìn)行語文教學(xué)方面的研究

為了培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，作為老師來說需要先了解高中語文的教學(xué)內(nèi)容，并且深入理解，同時也要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生興趣點，這樣才能給學(xué)生以正確地引導(dǎo)。引起學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生知道哪里是重點和難點，哪里需要多加重視，這樣清楚地進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)的明白，在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在積累知識的同時注重語文思維能力的培養(yǎng)和提高。

3.3　注重培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力的深度

在高中語文教學(xué)當(dāng)中，對于學(xué)生語文思維能力的深度要求也非常高，學(xué)生的思維深度對于學(xué)生的成長非常關(guān)鍵，這一點需要引起老師的重視。老師在平時的教學(xué)過程中也要注意多加引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面思考和總結(jié)，充分了解作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，深入了解和發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生語文思維的深度。由于語文知識比較豐富，所涉獵的范圍較廣，老師可以讓學(xué)生多讀一些課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，只有多讀一些課外讀物，學(xué)生的眼界和視野才能夠得以開闊，才能積累一定的語文知識，對于一些問題和內(nèi)容才能有自己獨到的見解和認(rèn)識，這樣長久下去才不至于局限到一隅狹小的天地，而是能夠有更廣闊的認(rèn)識和思考，內(nèi)心有一定的沉淀，這樣也有助于學(xué)生語文思維深度的培養(yǎng)。

總之，在進(jìn)行語文思維能力培養(yǎng)的時候，對于老師也提出了更高的要求，因為重要的不僅是教給學(xué)生知識，考出成績，更主要的是鍛煉學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生具有一種獨立思考的能力，自主地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)和思考，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到最終的教學(xué)目的。