論新時(shí)期中學(xué)班主任素質(zhì)的培養(yǎng)

耿彩虹

摘 要： 班主任作為中學(xué)教育體系重要的組成部分，在教育理論不斷的發(fā)展過(guò)程中，持續(xù)的教育改革對(duì)中學(xué)班主任的素質(zhì)有著切實(shí)的要求，為適應(yīng)中學(xué)教學(xué)改革的框架，教育體系之中的中學(xué)班主任，在素質(zhì)培養(yǎng)方面所采取的方案和措施對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革成果有著重要的作用，中學(xué)班主任素質(zhì)的培養(yǎng)有利于推動(dòng)教育整體水平發(fā)展，本文通過(guò)對(duì)中學(xué)班主任素質(zhì)在中學(xué)教育體系中的作用探討，提出新時(shí)期培養(yǎng)中學(xué)班主任素質(zhì)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期;中學(xué)班主任;素質(zhì)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展要求教育體系要做到與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)，中學(xué)教育作為教育體系中的一環(huán)對(duì)于教育改革有著重要的意義，中學(xué)班主任是中學(xué)教育中教育單元的主體存在，因此，中學(xué)班主任在中學(xué)教育改革中，將提高自己的素質(zhì)作為適應(yīng)中學(xué)教育現(xiàn)階段發(fā)展的一部分，這是中學(xué)班主任的主要發(fā)展思路。其中中學(xué)班主任的素質(zhì)中包含了其學(xué)習(xí)素質(zhì)、培養(yǎng)素質(zhì)以及教育素質(zhì)等全方位的班主任素質(zhì)內(nèi)容，對(duì)中學(xué)班主任素質(zhì)進(jìn)行有效的提高需要培養(yǎng)其整體的素質(zhì)，提高中學(xué)班主任的素質(zhì)能夠有效提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)校的綜合發(fā)展有著深刻的影響，現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教學(xué)理念在中學(xué)教育中依舊保持著固化的模式，因此新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景出發(fā)，提出對(duì)中學(xué)班主任自身素質(zhì)的全面培養(yǎng)，對(duì)于創(chuàng)新中學(xué)教育理念以及推進(jìn)教育的深化改革有著重要的意義。

一、 中學(xué)班主任在中學(xué)教育體系中的價(jià)值分析

班主任在中學(xué)教育體系中扮演著細(xì)化教育教學(xué)單元主體的作用，從中學(xué)教育體系整體進(jìn)行對(duì)中學(xué)班主任價(jià)值的分析和理解是探索中學(xué)班主任在中學(xué)教育體系中存在價(jià)值的主要方法。其中中學(xué)班主任不僅在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面學(xué)習(xí)的作用，同時(shí)其作為班級(jí)這一教學(xué)單元的主體相應(yīng)地負(fù)責(zé)整個(gè)教育管理的工作，中學(xué)班主任需要從教學(xué)、教師、學(xué)生等各個(gè)方面對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)有效地管理，這個(gè)過(guò)程中其依據(jù)不同方面的特征發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的缺陷、教師團(tuán)隊(duì)的不足以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的優(yōu)劣。再針對(duì)不同的特征對(duì)教學(xué)、教師以及學(xué)生提出不同的要求，因此從學(xué)校教育管理的方向上分析中學(xué)班主任的價(jià)值能夠有效地得出中學(xué)班主任一方面是班級(jí)這一教學(xué)單元的主體，另一方面其存在的價(jià)值能夠有效地體現(xiàn)校方與各個(gè)組成部分相互關(guān)聯(lián)的作用。在中學(xué)各個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度分析能夠看出，中學(xué)班主任與其學(xué)生的生活都有著監(jiān)督引導(dǎo)的作用，這體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)生活中表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，中學(xué)班主任需要兼顧起家長(zhǎng)和教師的雙重身份，因此整體和局部個(gè)體所分析的角度看待中學(xué)班主任存在的價(jià)值其可以總結(jié)為學(xué)校與學(xué)生行為綜合表現(xiàn)的主體。社會(huì)改革高速推進(jìn)的過(guò)程的新時(shí)期中學(xué)教育，其教育內(nèi)容中的德育體美全方位的教學(xué)模式中德育的比例的增長(zhǎng)符合新時(shí)期中學(xué)教育改革的要求，中學(xué)班主任在新時(shí)期的背景下其在中學(xué)教育體系中存在的價(jià)值已經(jīng)呈現(xiàn)向多樣化和立體化發(fā)展的趨向，從教育理論的方向而言指的是中學(xué)班主任需要依據(jù)學(xué)生各方面的綜合能力來(lái)做出有效的教學(xué)發(fā)展方案，其在教學(xué)方案中要起到組織、引導(dǎo)、推動(dòng)、追蹤以及總結(jié)等全方位的作用。這就要求只有在提高中學(xué)班主任自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上才能有效地推動(dòng)中學(xué)教育體系的全面改革。

二、 新時(shí)期中學(xué)班主任素質(zhì)的培養(yǎng)

中學(xué)班主任的思想品德素質(zhì)是中學(xué)班主任精神活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的綜合反映，其中中學(xué)班主任對(duì)教育工作的事業(yè)心和責(zé)任心是思想品德素質(zhì)在教學(xué)工作中的具體表現(xiàn)。中學(xué)班主任將正確的人生觀和價(jià)值觀在其教育工作中傳遞給學(xué)生能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)感。中學(xué)班主任的思想道德品質(zhì)是其全面素質(zhì)發(fā)展培養(yǎng)中的引導(dǎo)素質(zhì)和基本素質(zhì)。中學(xué)班主任的道德素質(zhì)是中學(xué)班主任素質(zhì)體系中的重要內(nèi)容。道德素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于中學(xué)班主任教育行為有著規(guī)范作用，中學(xué)班主任的道德素質(zhì)培養(yǎng)在學(xué)生、教師、教學(xué)任務(wù)等相互關(guān)系的處理中同樣具有重要的意義。班主任道德素質(zhì)中包含其道德意識(shí)、道德關(guān)系以及道德活動(dòng)等方面內(nèi)容。新時(shí)期班主任道德素質(zhì)在實(shí)際教育工作中主要體現(xiàn)為中學(xué)班主任對(duì)自身教育事業(yè)的意識(shí)及與學(xué)生交流過(guò)程中體現(xiàn)的道德規(guī)范關(guān)系并具有道德意識(shí)的教育活動(dòng)。自身的文化素質(zhì)是對(duì)中學(xué)班主任提出的硬性要求，新時(shí)期教育教學(xué)工作中知識(shí)文化的學(xué)習(xí)周期隨著知識(shí)產(chǎn)品的密集表現(xiàn)有著縮短的趨勢(shì)，文化知識(shí)的整體性和滲透性在中學(xué)教育教學(xué)工作中的特點(diǎn)有著不斷增強(qiáng)的表現(xiàn)。中學(xué)教育體系中對(duì)文化知識(shí)的專一性有著基本的要求，中學(xué)課堂教學(xué)對(duì)中學(xué)生的抽象性和更替性是中學(xué)教育中始終存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此提高中學(xué)班主任的文化知識(shí)素養(yǎng)對(duì)中學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的創(chuàng)新性和批判性有著重要的作用。教學(xué)能力素質(zhì)是新時(shí)期中學(xué)班主任自身綜合素質(zhì)在教育工作中的具體表現(xiàn)。中學(xué)班主任教學(xué)能力的水平?jīng)Q定了中學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力能否得到有效發(fā)揮的基礎(chǔ)和前提。中學(xué)班主任教學(xué)能力中包含了中學(xué)班主任的組織能力、語(yǔ)言文字能力、分析能力、思維能力、研究能力、組織能力、實(shí)踐能力、總結(jié)能力，疏導(dǎo)能力、管理能力、社會(huì)活動(dòng)能力、觀察能力、應(yīng)變能力、信息處理能力及探索能力等全方位的內(nèi)容。健康的身心素質(zhì)是中學(xué)班主任的基本素質(zhì)之一，健康的身心素質(zhì)作為其教學(xué)能力和生活能力的基本前提是中學(xué)班主任從事工作的主要基礎(chǔ)。其中健康的心理素質(zhì)能夠有效地使中學(xué)班主任在教學(xué)工作中保持積極向上的心態(tài)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣有著直接的作用。健康的身體素質(zhì)在中學(xué)班主任教學(xué)工作中保持良好的精力和精神，有助于提高中學(xué)班主任各方面的綜合素質(zhì)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)班主任在中學(xué)教育體系中的特殊性和重要性需要校方在班主任選拔的過(guò)程中要有客觀性和科學(xué)性，其中對(duì)教師的整體素質(zhì)的評(píng)估是一項(xiàng)基礎(chǔ)的內(nèi)容，提高中學(xué)班主任的整體素質(zhì)是中學(xué)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)改革推進(jìn)的重要前提。

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