淺談情景教學法在高中英語教學中的應用

尹喻

摘 要： 隨著我國社會發展，對高端人才的重視和培養要求日漸提高。英語是現在國際上使用最為廣泛的通用語言，為了滿足我國與外界交流能力，一定要重視對學生的英語教育。高中作為連接基礎教育和高等教育的中間環節，在整個教學過程中更具重要的意義。在高中階段，學生能否對英語知識有足夠的掌握是高中教學的重要工作方向。創新教學方式，提高教學質量，一直是高中英語教學工作者努力研究的問題。本文將針對情境教學法在高中英語中的教學應用進行分析，并對如何在教學中更好發揮情境教學的作用提出一些方案。

關鍵詞： 情景教學法;高中英語教學;應用

情境教學法是通過模擬使用英語的語言環境，建立一個良好的英語學習氛圍，從而提高學生對英語語境的感受。通過參與、合作和交流，提高學生的語感，激發學生對英語的使用熱情，從而更好地提高英語教學質量。由于生活環境限制，中國學生學習英語有很大困難性，而通過情景教學模式，使學生沉浸在英語的環境當中，可以更好地幫助學生對英語的理解和應用能力。

一、 情景教學在高中英語教學中發揮的優勢

情景教學的主要優點是，能夠將語言、情感和價值觀等因素融入到英語教學當中，在英語教學中發揮很好的輔助作用。由于情景教學法在教學過程中氛圍相對輕松，學生可以自由交流，從而更好地激發學生對英語學習的興趣，提高學生學習積極性。這種教學方式可以更好地將學習與生活聯系起來，可以利用學生熟悉的周邊環境中的物品作為教學用具，使學生更好地了解英語的特點。通過情景教學法，還能幫助學生在生活中更多地使用英語，避免過去學生在使用英語對話時因為不常使用而產生的羞恥感，從而提高學生對英語學習的主動性和自覺性。

二、 情景教學法在高中英語教學中應用方式

（一） 情景教學應用在課堂教學中的前期準備

在進行高中課堂教學時，教師首先應該吸引學生的注意力。因為，一堂課的開始階段至關重要，要想這堂課取得良好的教學效果，就需要教師在課程開始時就能吸引學生的注意力，所以，教師需要通過課前準備，在課程開始時立即抓住學生的好奇心，使學生產生繼續學習的濃烈興趣，因而課堂導入非常重要。具體可行方式是，通過了解高中生的喜好，比如學生喜歡的流行音樂、動漫或游戲等，決定課堂前期導入的手段，將這些內容和本節課需要學習的重點內容聯系起來，這需要教師發揮自己能力和想象力。

（二） 為學生創建一個良好的英語語言環境

在英語教學中，學生通常聽到最多英語的地方是在課堂中，但是語言的學習在擁有語言環境和氛圍的情況下才能獲得更好的效果。所以，教師在課堂教學時，應該多使用英語教學，在與學生的英語溝通中，讓學生養成使用英語對話的習慣。在過去的英語學習中，最大的阻礙不是背單詞和語法，而往往是口語對話方面存在問題。有很大一部分同學甚至很難使用英語與其他人對話。所以，教師應該在這個方面加強英語環境的建設，通過模擬生活場景，給學生增加英語交流機會。例如，可以在課堂上唱英文歌曲，或者表演情景短劇，通過給學生設置不同角色進行英語交流。經常組織這樣的活動，有利于提高學生的自信心，使學生不再畏懼英語交流。需要重點注意的是，在進行這類活動時，教師應多給予鼓勵，只要學生肯開口講英語，就針對學生表現好的地方進行表揚，對于語句不通順或者發音中存在的問題，教師可以稍加指出，再讓同學互相探討交流，糾正錯誤，這樣更有利于給學生留下深刻印象，在以后使用英語中，能更好避免此類問題。

（三） 利用教學道具增強英語學習

在教學中合理使用教學道具，可以使學生對教師想要傳達的知識內容有更直觀的了解。有心理學家指出，人會慢慢遺忘自己記憶的東西，特別是對新事物的遺忘，這是有一定規律的，人在學習完成后，會對所學內容有一個短暫記憶，如果不進行復習，新學習的內容就會很容易遺忘。為了使短期記憶轉化成長期記憶，聯想記憶法發揮了有效作用。人頭腦中的記憶分為詞語記憶和表象記憶，表象記憶通常是通過視覺、聽覺、味覺和嗅覺進行記憶的，這種記憶方式往往能將信息的保留時間延長，所以，通過將詞語記憶聯系教學道具，轉化成通過視覺、聽覺、味覺和嗅覺進行記憶的方式，有利于學生對新知識的掌握和記憶。

（四） 以學習目標為標準進行情景教學

情景教學的主要目的還是提高學生的學習能力，更好的掌握教學內容。這就需要教師在設置教學情景時，明確教學目標，結合本節課學生應該重點掌握的內容，有針對性地提出相應場景，通過模擬日常生活，加深學生對知識點的印象。學生在教師設立的情景中，使用英語進行交流時，交流內容應盡量與需要掌握的知識點相關，學生要將本節學習的重點內容，體現在對話之中，從而加強學生對知識點的理解和記憶。

（五） 對情景教學法中使用的場景保持創新

如果情景教學中經常使用同一類的場景進行教學，經過一段時間，學生難免會出現不再對這個情景感興趣的狀況，參與度和配合度也會隨之降低。在教學中，教師應多收集創建場景的素材，或根據學生要求創造情景模式，使學生對使用的場景更感興趣，提高學生在學習中的集中力，從而提高教學效率。

三、 結束語

情景教學在高中英語教學中發揮著重要的作用，合理地使用這一方式進行教學，既能夠有效地改善學生對英語的抗拒心理，又能有效提高學生使用英語交流的能力。學生在生活中使用英語的時間越多，其語法、發音都會得到一定提高，經常使用英語，可以幫助學生加深記憶，在腦海中形成自然反射，面臨應答或者考試時，能更好更快的給出答案。所以，將情景教學應用在高中英語教學中，對高中生英語教學有極強的輔助作用，教師應對這一教學方式多加研究，在今后的教學中，讓情景教學發揮更好的效果。

參考文獻：

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