高職英語(yǔ)課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)模式的研究

滕傳英

摘 要： 高職英語(yǔ)課堂教學(xué)雖然在不斷的改革，但是課堂效果仍然不佳，仍然存在問(wèn)題。一直還是教師講學(xué)生聽(tīng)的這種傳統(tǒng)的缺乏有效互動(dòng)和生機(jī)的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)的還是啞巴式英語(yǔ)。動(dòng)態(tài)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不一樣，根據(jù)動(dòng)態(tài)理論，高職英語(yǔ)課堂教學(xué)包含多方面因素——教師、課本、學(xué)生、教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)資源等，它們之間相互影響，相互作用，呈交互系統(tǒng)復(fù)雜變化。具體說(shuō)，動(dòng)態(tài)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)就是教師與課本之間要有互動(dòng)，教師與學(xué)生之間要有互動(dòng)，學(xué)生與課本之間，學(xué)生與學(xué)生之間都要有互動(dòng)，這樣才能形成生動(dòng)活潑并且富有成效的課堂教學(xué)，真正提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ);動(dòng)態(tài)理論;課堂教學(xué)模式

一、 動(dòng)態(tài)理論

“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論起源于經(jīng)典力學(xué)，本來(lái)是一種純數(shù)學(xué)范式，用于研究時(shí)間流逝和事物變化的相互作用。在現(xiàn)實(shí)世界中，每一個(gè)領(lǐng)域都有復(fù)雜系統(tǒng)，每個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)下都包含著很多子系統(tǒng)，他們的運(yùn)動(dòng)軌跡并不是隨著時(shí)間流逝成直線變化的，他們相互影響，相互作用，呈交互系統(tǒng)復(fù)雜變化。”（劉艷芳2016）“Larsen Freeman（1997）最早將動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論引入應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)到了復(fù)雜科學(xué)與語(yǔ)言科學(xué)的相似之處，從而建立了動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論與語(yǔ)言研究的聯(lián)系。” （金瑛昊2016：2）

二、 高職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)雖然在不斷的改革，但是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣仍然不高，課堂效果仍然不佳。課堂教學(xué)仍然存在急需解決的問(wèn)題。

第一、教材選用不合理。由于缺乏統(tǒng)一的教材規(guī)劃，要么教材選用不合理，要么頻繁換教材，這使得英語(yǔ)教師每學(xué)期都要備新課，因此，備課內(nèi)容達(dá)不到熟能生巧的效果。總之，教材選擇沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)選擇，造成教材內(nèi)容偏難，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

第二、教師沒(méi)有受到好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)才能使人不斷進(jìn)步，教師要受到培訓(xùn)學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，教學(xué)水平才能提高。

第三、教師沒(méi)有集體備課。教師集體備課可以討論，商量，能夠達(dá)到集思廣益的效果，集體備課的效果比個(gè)人單獨(dú)備課效果要好很多。因此，組織集體備課很有必要。

第四、教學(xué)方法不得當(dāng)。教學(xué)方法不得當(dāng)，上課就不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就不認(rèn)真聽(tīng)講。很多學(xué)生在課堂上有的說(shuō)話，有的玩手機(jī)，有的睡覺(jué)。這種情況說(shuō)明教學(xué)方法不得當(dāng)，學(xué)生不感興趣，課堂效果不好，這樣不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

這些都是高職英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，另外，教學(xué)內(nèi)容過(guò)分注重課文，未做到理論聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)等，以至于課堂效率低，效果不佳。高職英語(yǔ)課堂教學(xué)仍需進(jìn)一步改革。

三、 構(gòu)建動(dòng)態(tài)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略

（一） 教師與課本之間的互動(dòng)

課上的好壞在于教師，教師要努力成為一名“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心”的好老師。個(gè)人認(rèn)為，作為教師最基本的要具有扎實(shí)學(xué)識(shí)，另外，要不斷向別的老師學(xué)習(xí)，教師備課時(shí)要相互討論學(xué)習(xí)，由各相關(guān)課程教師組成教學(xué)小組，共同制定教學(xué)方案。除此之外，希望學(xué)校能給老師提供學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這樣老師的教學(xué)技能才能不斷提高，才能把教學(xué)工作做的更好。

教材是教師講課內(nèi)容的依據(jù)，教材內(nèi)容不能太難，否則學(xué)生就不感興趣;另外，教材內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，教材一定要適合學(xué)生才好，適合的才是最好的。教師在教學(xué)之前要備課，備課首先要備教材，教師要認(rèn)真研究課本內(nèi)容，吃透內(nèi)容，把課文內(nèi)容里每個(gè)單詞，句子以及文章都要搞懂。另外，還要根據(jù)課文話題，給學(xué)生講些文化方面的知識(shí)。然后，根據(jù)課文內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如，在講關(guān)于“旅游”這一課的時(shí)候，教師首先讓學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)思考和討論這兩個(gè)問(wèn)題：

1. Do you like traveling？ Why？

2. What benefits we can get from traveling？老師用brainstorming的方法讓學(xué)生回答問(wèn)題，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維方式。讓學(xué)生把重點(diǎn)寫在黑板上，之后，老師再補(bǔ)充并總結(jié)旅游帶來(lái)的好處：

1. 愉悅心情。

2. 交新朋友。

3. 鍛煉意志。

4. 增長(zhǎng)知識(shí)。

5. 擴(kuò)大視野等。同時(shí)也告訴學(xué)生在國(guó)外旅游是一種文化活動(dòng)，是每個(gè)家庭的必要開(kāi)支項(xiàng)目，外國(guó)人還把旅游看作是一種時(shí)尚，品味，氣質(zhì)，所以外國(guó)人很愛(ài)旅游。

課堂氣氛活躍，然后，再講解課本內(nèi)容，學(xué)生很感興趣，也能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二） 學(xué)生與課本之間要有互動(dòng)

“興趣是最好的老師，喜歡了，才會(huì)真正發(fā)揮自己的潛能，提高自己的學(xué)習(xí)效率。為了培養(yǎng)興趣，可以課下閱讀一些英語(yǔ)小短文，在家看一些英語(yǔ)電影，多做一些與英語(yǔ)相關(guān)的娛樂(lè)，慢慢培養(yǎng)自己的英語(yǔ)興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)的心情會(huì)變好，效率自然提高。” （孫吉發(fā)2016：01）

在上課之前學(xué)生也要預(yù)習(xí)，自己先讀課文，把不懂的單詞和句子都要查清楚，自己搞不懂的在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，老師提問(wèn)的問(wèn)題，要多思考，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力，要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。老師布置的作業(yè)（讓學(xué)生課下思考或討論的問(wèn)題），課下一定要多思考或討論，這樣聽(tīng)課比較有針對(duì)性，課堂聽(tīng)課效果會(huì)比較好。

（三） 教師與學(xué)生之間要有互動(dòng)

在課堂上，教師要注意始終體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性這一原則。教師的角色是導(dǎo)演，是指揮者，學(xué)生是演員，是被指導(dǎo)者。因此，在上課之前，老師要求學(xué)生一起唱一首英文班歌，因?yàn)椤耙魳?lè)可以陶冶人的性情。美國(guó)一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)樂(lè)器能夠使大腦發(fā)生變化，音樂(lè)訓(xùn)練能夠提高演講和外語(yǔ)水平” （徐綻，2011：418）

教師在課堂上不要自己一直講解知識(shí)，要給學(xué)生講要求和規(guī)則，要給學(xué)生分配任務(wù)，指揮學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)并采用競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)手段。例如，在講music這一課時(shí)，老師要求學(xué)生討論并分享他們了解的音樂(lè)知識(shí)，因?yàn)檫@個(gè)話題學(xué)生比較感興趣，所以，學(xué)生踴躍發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)喜歡Jackson的歌，有的學(xué)生說(shuō)喜歡Taylor Swift的歌，有的說(shuō)喜歡Westlife的歌等等，有的甚至還唱起來(lái)了。課堂氣氛活躍。

（四） 學(xué)生與學(xué)生之間要有互動(dòng)

學(xué)生之間應(yīng)相互討論學(xué)習(xí)，相互交流合作并且要互相競(jìng)爭(zhēng)，不斷取得進(jìn)步。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，因?yàn)椋街梢怨ビ瘛?/p>

課前展示。每節(jié)課都要求有學(xué)生課前展示，展示的題材內(nèi)容不限，有的唱歌，有的講歷史人物，有的講和課文話題相關(guān)的內(nèi)容，有的演話劇等等。學(xué)生展示結(jié)束后讓其他學(xué)生對(duì)展示的內(nèi)容給出自己的評(píng)價(jià)。這樣使學(xué)生得到了鍛煉，鍛煉了學(xué)生的表演能力和表達(dá)能力。

學(xué)生當(dāng)老師。每堂課老師要求有兩名學(xué)生當(dāng)老師助手，學(xué)生助理在課堂上記錄加分和提問(wèn)問(wèn)題，在操練或者做練習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生助理主持，老師在幕后指揮，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又得到了鍛煉。由于采取了競(jìng)賽的方法，所以學(xué)生表現(xiàn)很積極。

四、 總結(jié)

總之，針對(duì)高職英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題，最重要的是找出解決問(wèn)題的方法和策略。由于課前老師認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以在課堂上老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生都進(jìn)行了有效互動(dòng)，使高職英語(yǔ)課堂教學(xué)活躍起來(lái)，形成動(dòng)態(tài)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了課堂教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而有助于學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

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