初中數學開放式教學探究

摘 要：在新課程改革過程中，對初中數學教學提出了更加明確的目標，要求重視學生創新意識與創新能力的培養。因此，在初中數學教學中開展開放式教學模式十分必要，本文首先對開放式教學進行簡單的介紹，然后探討初中數學開放式教學策略，望采納。

關鍵詞：初中數學 開放式 教學模式

近年來，數學教育工作者依據新課程改革的要求，對開放式教學模式進行了不斷的探索，也取得了相應的成就。初中數學開展開放式教學模式，對于培養學生開放式思維至關重要，符合素質教育理念。基于此，加強對初中數學開放式教學的研究具有十分現實的意義。[1]

一、開放式教學模式概述

開放式教學模式在初中數學教學中運用，主要是從教學內容、教學方式、教學活動等幾個方面入手，提升其開放程度。在課堂中充分尊重學生的主體地位，讓學生不僅接受教師傳授的課堂知識，同時懂得主動的探索數學的奧秘，探索數學學習的方式與規律，掌握數學實踐的本領，最終提升自我數學能力、社會活動與實踐的能力。[2]

二、開放式教學在初中數學中的運用

1.設置開放性的教學目標

開放性的目標對實施開放性教學具有重要的意義，只有確定了開放性的教學目標，并且按照這一目標進行學習，才能提升開放式教學的效果。實施開放式教學的目的，一方面是激發學生的氣質欲望，讓其樹立積極探索知識的欲望；另一方面，是為了能夠鼓勵學生將已有的知識技能變為實踐，同時提出新的問題加以探索。[3]

2.營造一個開放性的教學環境

教學其實是師生互動、交流的過程，師生之間必須相互交流、相互啟發與學習。在這個過程中，師生之間分享各自的思考、知識與見解，相互之間可以交流感情、交流對知識的理解。同時，還能夠豐富教學的內容，從而探索共同探索新的知識，實現教學相長的目的。為學生創建一個相互交流、合作的平臺，同時營造一個開放性的環境，讓學生敢于大膽的說出自己的想法，與教師一起交流想法，讓課堂成為師生情感相互呼應的場所。

3.采用開放式的教學方式

在新課程改革過程中，重要的主題就是民主、自主、合作，在初中數學課堂中，必須引導學生親自動手、動腦，在大腦中進行有效的數學思維活動。教師不僅需要讓學生主動的參與其中，體現學生主體性，并通過有效的教學方式，為學生創造良好的參與條件。

第一，引入情景創設法，勾起學生的學習興趣。通過大量的實踐證明，通過有效的教學情境，能夠讓學生對數學知識產生濃厚的興趣，調動學生的主動性，并養成良好的意識傾向。第二，通過探究式教學模式，教師組織與引導，根據初中數學教材，讓學生主動進行知識的驗證、探索。在發現問題、提出問題、探索問題、得出結論、驗證結論正確性的過程中，讓學生體會到親身參與探究的快樂。第三，運用變式教學模式，讓學生對數學知識保持持續的熱情。變式教學主要是根據數學命題、定理不同角度、不同情境以及不同背景的變式，揭露問題的本質，同時探索不同知識點之間存在的內在聯系。

4.引入更加開放性的教學手段，提升初中數學課堂網絡智能化

在現代教育技術理論下，全面素質教育不僅應該繼承與發揚傳統教學模式中的細膩，同時更需要發揮目前多層次教學、實驗教學優勢，將現代化的教育手段引入到初中數學教學課堂中。計算機多媒體目前在教育領域發揮了重要的作用，利用其創設教學情境，讓課堂內容更加豐富多彩，讓學生能夠在生趣盎然的課堂中學習，符合目前初中生心理需求。

在課堂中，通過多媒體課件，通過圖像、視頻等將知識點直觀的展示給學生，為初中數學實驗教學、演示教學提供技術支持。另外，這種現代化的教育技術還能夠為開放式教學模式提供便利，無論是在激發學生興趣，還是在體現教學互動性、人機交互性等方面，都能夠實現個性化教學，不斷的提升教學整體的效率，開拓更多的教學渠道。[4]

5.發揮學生創造性思維

提升初中學生數學核心素養的目的在于發揮學生創造性思維。數學教師在數學教學中應將數學核心素養的培養落實到每節課中并重視數學思想方法和核心素養的培養，才能夠期待良好的課堂教學效果。開放式教學必須鼓勵學生，不能扼殺學生創造性的思維，讓學生主動的探索知識，發現新問題并主動地探索解決問題的最佳辦法，幫助學生形成自己的數學知識體系。開放式教學必須能夠深入到思維上，而不僅僅是體現在形式、內容上，這樣才能保證教學效果，讓學生從中得到更多的東西。

結語

通過上述分析可知，開放式教學模式已經在我國得到了廣泛的運用，經過實踐證明其效果顯著。新課程理念背景下，初中數學采用開放式教學，能夠激發學生對數學探究的欲望，同時提升教學質量與效率。在具體開展中，還需要重視學生年齡特點，避免教育形式化，多進行實質性的教學內容，幫助初中生提升數學能力與技能。

參考文獻

[1]秦明濤.生本理念下初中數學課堂開放性教學分析[J].教育教學研究.2015，13（8）：52-53.

[2]郭志東，劉慶紅.初中數學開放性問題教學策略的有效實施[J].理科考試研究.2015，16（2）：87-88.

[3]何亞峰.淺談開放式教學在中學數學課堂中的運用策略[J].讀寫算.2015，23（2）：122-123.

[4]王龍河，陳蘭秀.新課程背景下初中數學課堂教學開放式研究[J].課程教育研究.2015，12（9）：52-53.

作者簡介

白晶黎穎（1988.1—），男，回族，中學二級職稱，職務：教師，籍貫：廣西桂林市象山區，學歷：大學本科畢業。endprint