如何培養小學生的數學邏輯思維能力

摘 要：數學是一門邏輯性很強的應用學科，為讓學生學好數學，就必須注重對學生邏輯思維能力的培養，這樣不僅能更好的啟迪學生思維、發展學生智力，而且有利于學生進一步掌握學習的主動權，提高數學的教學質量與學生的數學素養。本文結合實踐教學經驗，主要就小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養策略進行了探討與研究。

關鍵詞：小學數學 邏輯思維 培養策略

引言

邏輯思維能力指的是脫離具體的形象，利用推理、判斷、分析等規則進行思維的能力。數學一門研究客觀世界中空間形式與數量關系的科學，具有較強的邏輯性。小學生要學好數學，不僅需要來自于日常生活中知識的感性積累，更需要具備較強的邏輯思維能力，以促進學生對數學知識、數學理論更好的吸收、掌握與應用。

一、啟發式教學，引導學生邏輯思維的發展

啟發式教學，其實質在于通過引導與啟迪，以更好的調動學生邏輯思維活動的積極性與自覺性。而要做到這一點，除了在數學教學中讓學生明確學習目的、學習任務以外，還必須使課堂中的教學方法能符合學生邏輯思維活動的規律，遵循從已知到未知，從直觀到抽象，由淺入深，由表及里的原則。[1]

例如，在《直線、射線和角》的教學中，為了加深學生對射線和直線概念的理解，在教學中可以先將已學的線段知識作為鋪墊，讓學生總結線段有什么特征，并讓學生親自畫一條線段，通過這種新舊知識結合的方法，不僅使學生認識到了線路、射線以及直線之間的區別，加深了所學知識點的掌握，也有利于學生邏輯思維能力的發展。[2]

二、多樣化教學，讓學生多種感官參與體驗

在數學課堂中，如果只是簡單的口頭講授式教學，學生難免對數學知識概念死記硬背或膚淺的理解，這不僅會導致教學效果不佳，也不利于學生邏輯思維能力的發展。因此，在小學數學教學中，教師應采用多樣化的教學方法，讓學生的多種感官都能參與到教學活動當中，通過視覺、聽覺、觸覺、感覺等從不同的角度接受課堂中的信息，了解數學知識概念更多的特征與屬性，這樣不僅能更好的提高學生的數學學習效果，也有助于培養學生在分析、綜合、比較、概括等方面的邏輯思維能力。

為此，一方面教師應積極采用多種直觀性的教具，如多媒體圖片、微視頻、輔助教具等，以幫助學生用直觀的圖像來理解抽象的數學概念，在這一過程中，教師還必須給予良好的話言指導，讓學生明確應該看什么，怎么看，而啟迪學生思考從看到的具體現象引伸出什么概括性的結論；另一方面，教師還應鼓勵學生多親自動手操作，讓學生結合教學內容，進行拼擺、測量、畫圖、制作等實踐活動，以提高學生的動手操作能力，培養學生的邏輯思維。[3]

三、條理性思考，引導學生靈活應用知識解決問題

在小學數學教學中，為更好的培養學生的邏輯思維能力，就應當教導學生學會對數學問題、數學知識進行條理化的思考，并能靈活性的、有條理性的利用所學知識解決問題。為此，教師在教學中，應從學生的邏輯思維水平出發，向學生提出較為新穎的、困難的，同時又需要學生通過思考才能完成的問題，以更好的啟發靈活應用所學知識解答問題，學會在解答問題時能舉一反三、觸類旁通。

例如，在《乘法公式》的教學中，當學生學會了（a+b）2=a2+2ab+b2這一平方和公式以后，由于部分學生邏輯思維能力較差，不懂得條理性思考和觸類旁通，當問題稍微變了一個形式如（C+D+E）2=？，則學生就不知道如何處理。為此，教師應通過適當的講解與示范，以引導學生掌握正確解決問題的途徑、方法和步驟，如將（C+D+E）變化為（C+D）+E或者C+（D+E），這樣就能讓靈活的套用平方和公式。通過這種方法教學，最主要是讓學生學會條理性的思考問題和解決問題，以克服在問題解答過程中的盲目性，從而更好的培養學生在思維上的邏輯性和推理上的嚴密性。

四、根據思維規律教學，發展邏輯思維能力

學生在數學學生中的基本思維規律，即分析思維與綜合思維。其中，分析思維是將頭腦中事物的整體印象分解為部分，或者將事物整體的個別特性分解出來；綜合思維則是將頭腦中將事物的各個部分或個別特性進行聯合。在小學數學教學中，應根據學生思維規律進行教學，通過著重培養學生的分析思維與綜合思維，并將其結合應用于教學中，也有助于提升學生的邏輯思維能力。

例如，在《加減法的簡便計算》的教學中，可以提出這樣一個問題64+98=？，為便于問題的解答，可綜合應用分析思維與綜合思維。如可以讓學生首先將98分解為100-2，這就是分析思維的應用，然后再將100+64-2，這就是綜合思維。在小學數學中，許多問題的解答，都可以利用分析思維和綜合思維使得問題簡化，而且也有利于發展學生在問題解答過程中的邏輯思維能力。

結語

綜上所述，在小學數學教學中，必須注重對學生邏輯思維能力的培養，通過啟發式教學、多樣化教學、引導學生條理性思考、根據思維規律教學等多種教學策略，從而有效提升學生在思維上的邏輯性以及推理上的嚴密性，實現小學數學課堂教學質量與教學效果的提升。

參考文獻

[1]吳球.小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究[J].學周刊.2012，08（15）：66.

[2]劉慶國.小學數學教學如何培養學生的數學思維[J].科技資訊.2017，09（05）：78-79.

[3]魏繼紅.小學數學邏輯思維能力培養的探索[J].才智.2012，10（04）：14-15.

作者簡介

陸經海（1986.04—），男，瑤族，小學二級職稱，職務：教師，籍貫：廣西平南縣，學歷：大學本科畢業。endprint