注重學生發展 提高教學質量

魏書生曾說過：“采百花，釀自己的蜜”，這一句話，深深影響著我，鞭策著我。在實際教學中，我常利用工作之余，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐，不斷提升自身專業素養，以精心培育我們的花朵。下面，就如何提高小學數學教學質量的問題談談我個人的看法。

一、建立良好的師生關系，是學好數學的首要條件

師生關系是教學活動順利進行的先決條件，是實現預定教學目標的決定性因素。良好的師生關系既是教育的結果，又是教育的手段。它對于學生的“學”、教師的“教”以及學生與教師心理與個性的發展有重要作用。每接手一個班，我就要迅速了解每個學生的情況，盡量知道的更多，才能做到有的放矢。比如：哪些同學是留守兒童，哪些同學是單親家庭，哪些同學家庭困難，哪些同學路途遙遠……我會對他們的生活、學習給予更多關心和照顧。跟愛拖欠作業的同學進行個別談心，幫他們找出原因，提出建議還適當地進行個別指導，從而使其逐步建立學習的自信心。對在課堂上愛開小差、搞小動作的同學進行重點關注，和他們一起分享在學習中取得的進步所帶來的快樂，讓他們知道你在關心他、愛護他，從心底感激你，親近你。從而樂意主動地學習你所教的知識，學好你所教的內容。

二、培養學生良好的學習習慣，是學好數學的關鍵

有人說“細節決定成敗，習慣成就人生”。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學課堂上必須使學生專注做到眼看、耳聽、心想、口說、手動。我對學生提出的最基本的要求是：仔細觀察，獨立思考，提出問題，善于總結，不懂就問，合作學習等。課堂學習是關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。所以我講課時眼里裝著全班同學，要求他們把雙手放在桌子上，目視黑板；做作業時，先審清題目再做，特別是應用題。在做作業時要求學生書寫規范力爭全對，不亂涂亂畫，想好再寫，盡量不用改正液。還定期開展優秀作業評選活動，這樣很多學生的作業比以往更認真，更工整了，為了把作業全做對，他們在課堂上更專注了。考試完后，我還要一個個檢查是否在上面亂寫亂畫，這樣一來大部分學生把剩下的時間用來檢查了，一步一步把成績提高。

三、著力打造高效課堂，既“減負”又“增效”

我們知道，只有確保課堂教學高效，才能讓學生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養成良好的習慣，從而減輕學生過重的課業負擔。這就要求我們認真鉆研教材，不斷挖掘自身優勢，著力打造高效課堂：

1.充分的課前準備。作為一名教師，在備課前要吃透教材，力求備課準確到位，做好課堂教學預設。因此，必須明確編者意圖，明確每節課所學的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個學段所處的地位、作用。每節課的重點、難點、關鍵點都做到心中有數。可以將相關的課外材料引入課堂，使現有的課本與課外的材料相互補充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動，激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。

2.靈活的教學方法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。 根據具體的教學目標及學科的特點，依據學生特征和自身的特點選擇教學方法。以孩子們喜聞樂見的形式，將抽象、復雜的數學知識傳授給他們，讓他們學得輕松、愉快、有收獲。

3.活躍的教學狀態。只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節高效的課，成功的課。積極倡導自主合作探究的學習方式，把課堂還給學生。教師要將大量的時間留給學生學和練，學習過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法引導學生歸納。教師應成為學生學習能力的培養者和促進者，做學生學習的組織者、引導者、合作者。

4.科學的學法指導。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師要注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”。

5.巧妙的作業設置。“減負增效”在作業上的體現并不是簡單的少留作業。作業是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。應調動多方力量，創造性地分年級細化作業布置要求。低年級學生由于認知水平有限，側重于自學習慣的培養，對他們在新授課的前置性作業用不著面面具到，也不能多，只需要弄清一兩個或兩三個主要的知識點，再加上少量的練習題就可以了。其他的可以在教師指導下，在小組和班級交流中體會，這樣降低了難度，學生會更樂于自學。高年級學生，已經有了一定的自學能力，對他們的作業可以把這課時的教學要求比較全面具體地提出來，可設計一些動手操作實踐研究的內容，讓他們能通過自學掌握知識要點，課堂上再對所掌握的內容進行反饋，交流，把課堂全部還給學生，學生會更有成就感，更加樂學。

當然，在新的教育形勢下，我們面對的是對優質教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生，所以我們必須堅持在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會有進步的。

作者簡介

鄧德鵬（1982.9-）；男；漢族；甘肅省武威市涼州區；大學本科；二級教師；研究方向：教育教學。endprint