園林專業《植物景觀規劃設計》類課程建設探討

趙春莉+李金英

摘 要 植物景觀規劃設計類課程中涉及到的植物景觀設計內容分散在多門課程中。本文基于課程建設理論研究和教學實踐，對園林專業植物景觀規劃設計課程建設進行了探討。針對開課時間、課時分配、考核方式及實踐方式等存在的一些問題，提出了較為有效合理的課程體系建設措施，為園林專業學生的學習與發展提供了更為有利的課程學習條件。

關鍵詞 園林專業 植物景觀規劃設計 課程建設

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

0引言

隨著人類社會的發展，城市生態環境的可持續發展越來越受到重視。而如何在建造城市的同時做到美化環境，做到人與自然、自然與建筑相互融合是現實存在的需要解決的問題。通過系統研究理論教學與實踐操作，將教學、實驗、實習有機的結合起來，探索出適合農業院校園林專業本科生學習的植物景觀規劃設計類課程內容和方法，實現植物景觀規劃設計科學性、藝術性、文化性、實用性的統一，為日益增長的生態園林需求對園林專業人才的要求提供更多、更優秀的園林專業人才。

1植物景觀規劃設計類課程建設現存的關鍵問題

1.1開設課程時間

學生對園林植物知識，尤其是園林植物的觀賞特性、生態習性、地理分布、文化涵義以及市場供應等，要有較好地掌握和了解，這是學習該門課程的前提和基礎，這部分知識主要是通過“觀賞植物學”、“園林樹木學”、“花卉學”等先修課程的學習來獲得。同時植物景觀規劃設計屬于規劃設計，也應掌握規劃設計基本原理，所以作為一門承上啟下的課程，授課的時間點就應充分考慮。

1.2授課課時分配

“園林植物景觀規劃”類課程的主要內容涉及了植物景觀的主要理論和設計環節的設計實踐。剛剛開設一門新的課程，需要摸索，如何合理安排課時，是由理論型向實踐型過度即理論教學占主體還是理論教學與實踐教學并重，這需要在開設這門課的期初和講授過程中摸索和實踐，找到最適合的授課體系。

1.3考核方式的制定

植物景觀規劃設計這門學科綜合性與實踐性很強，那么對于實踐性較強的學科，是以試卷考試的形式進行考核，還是在實踐過程中，對操作和設計中具體場地的規劃作為評分標準，這需要在具體實踐中探索。

1.4實踐方式

該門課程的實踐方式可采用校內基地實踐、校企聯合與外出考查實踐，校內基地實踐需要學校提供范圍較大的場地供學生自主設計，而外出考查實踐是選取南方北方植物景觀規劃設計較好的典范，供學生學習，包括度量尺度，分析植物群落、花卉應用、對優秀植物景觀調查分析。

2植物景觀規劃設計類課程建設措施

2.1在課程設置方面

鑒于園林植物景觀設計課程具有很強的綜合性，所以在教學時序上，要起到承上啟下的作用，在開設本門課程之前應先修一些相關課程：園林樹木學、園林花卉學、建筑設計、景觀規劃設計原理等，并且對于四年制的本科園林專業和風景園林專業，在第5、6學期開課比較合理，并在6.7學期開設園林設計、城市綠地規劃設計、風景區規劃、城市規劃等課程，做到啟下的作用。這種設置在教學的組織上形成合理的銜接。

2.2在教學方面

要提高教師專業水平，發揮教師的引導作用，這是開展“植物景觀規劃設計”課程教學的關鍵因素。教師在教學實踐中，要善于應用啟發式教學方式，注意向學生傳授辨析植物的思維過程，使學生自己在調查某處異地生境自然植物群落時，知道如何進行分析與發現問題。最后讓學生描繪植物群落平面圖與立面圖，總結并歸納植物群落的設計途徑，并在課堂上進行互動式討論。

2.3在實驗、實習等實踐方面

明確目的和要求，編制實驗、實習指導任務書，便于學生對實驗、實習內容的整體把握。結合教學內容使教學場地由課堂向課外延伸，讓學生全方位地體驗植物景觀設計全過程。同時增加校企合作的實踐方式，將所學知識應用在現實生活中，使得學有所用，而不是所學和現實是脫軌的，增加學生學習的積極性，通過團隊合作共同完成實訓項目的訓練，既便于提高學習效率，又培養了學生團結協作的團隊精神。

2.4在考核方面

為充分適應這一學科的特點，在理論與實踐的考核中采取理論與實踐并重，課程理論考核與實踐考核成績各占總成績的50%。理論考核主要以試卷為主，實踐考核成績綜合實驗、實習總成績，以電子版和紙質版兩種形式留存，紙質版用于評測打分，電子版用于今后的交流學習。在實踐成績評定中，從實踐過程、實踐效果以及職業素質等方面進行多元過程考核評價。

3結論

植物景觀規劃設計類課程建設的最終目的是使本專業的學生不僅能更好的掌握專業知識，更重要的是提升學生利用所學知識解決實際問題的能力。這就要求要建立健全課程體系，確定具體的教學內容、理論與實驗、實習的教學方法，制作教學課件，逐步完善教學大綱、實驗大綱、實習大綱。努力完善教學基地的建設，為學生提供更好更有利的條件。同時對學生就業情況進行統計與分析，查找在教學中的教學內容與實際操作中動手能力之間的不足和不契合點，最終摸索出最適合當代園林專業學生學習與發展的課程體系。

參考文獻

[1] 李冠衡，郝培堯，尹豪等.植物景觀規劃射界課程室外實踐教學環節的設計[J].中國林業研究，2016，34（02）：54-56.

[2] 徐敏.高職院校景觀植物和應用課程教學整體設計探討[J].廣東職業技術教育與研究，2013（04）：26-28.

[3] 徐敏.基于行業需求的景觀植物設計課程教學探討[J].山西建筑，2014，40（07）：254-255.endprint