初中班級管理淺議

牟秀瓊

摘 要 學生進入初中后，他們的思想開始往獨立自主的方面發展，對學習和生活開始有了新的想法和見解。作為初中學生的班主任，首先要樹立自身的良好形象，其次，應當為學生的學習營造一種團結和相對輕松的學習氛圍，最后也是最重要的是要有強烈的責任心和敬業精神，以這些為基礎，班級管理才能得到加強。

關鍵詞 初中 班級 管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

班級是學生成長的園地，是學生發展的沃土，是學生施展才華的舞臺，是學生個性發展的樂園，是學生走向社會的起點！班級狀況直接影響到學生對學校生活的感受和參與程度，影響學生的健康成長和個性發展水平，影響到學校教育的成效和質量。如果說一個學校好比一個社會，那么班級就好比一個大家庭，班主任則是這個家庭的家長，有什么樣的家長就有什么樣的家庭，有什么樣的家庭就有什么樣的班集體！

1關愛和信任是管理的基礎

初中學生正處在人生觀、價值觀的十字路口，對于事物的認知水平、認知深度有限，看問題往往左右搖擺，起伏不定。當今的初中學生不再是一個等待灌水的空瓶子，而是一扇等待敲啟的大門。每個學生內心都是一個豐富多彩的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、兩性關系的迷茫、五花八門的矛盾，突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力的世界。是一個充滿矛盾的世界。他們的心理慢慢變得封閉和獨立。班主任依靠老式的強權想進入他們的內心世界幾乎成為泡影。能不能進入學生的內心世界成了決定教育成敗的關鍵一步。班主任的管理藝術是學生決定是否開啟心靈之門的試金石，班主任發自內心的真誠關愛和信任尊重將會得到學生的情感認同。

2以人為本是管理的關鍵

古希臘散文家普羅塔戈說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需被點亮的火把。”隨著時代的發展，當代學生的自主思想、主體意識在不斷地增強，要求自我表現的愿望也越來越強烈。在班級管理，他們往往敢于提出自己的意見和看法，而此時班主任還是簡單地把自己放在一個師長的地位上來管理班級，向學生實施向的灌輸式、命令式教育，必然會使學生反感而產生抵觸情緒，或陽奉陰違，或公然對抗，這樣就會影響班級管理的成效。 因此，在新教育理念深入人心之時，新型班級管理應堅持“以人為本”，而不能再把我們的學生簡單地當作是我們可以按照同種模式去生產的產品。

堅持“以人為本”，創新班級管理模式，即在班級管理中“以學生為本”，也就是在班級管理中“讓學生當家作主”，尊重學生的主體地位，發展學生的個性特長，培養學生的主體能力，給學生一個自由自主發揮的空間，讓他們在主動參與班級管理中鍛煉和提高組織能力、協調能力、交際能力和合作意識、探究意識，反對對學生進行強制與命令、灌輸與說教、壓抑與責罵，從而扼殺學生的主體性。“以人為本”的班級管理是以謀求學生的全面發展為終極目標的管理，它不僅是管理的一種手段，更是一種管理的目的。

堅持“以人為本”，努力創設一種平等、民主、和諧、開放的外部環境。在班級管理中鼓勵學生積極發表自己對問題的看法，盡量避免用命令和強制的方式要求學生做某些事或不做某些事；遇到問題多和學生共同討論，把自己的看法和學生的看法擺出來，讓學生對比、評價、綜合和選擇，要相信學生辨別是非的能力。如組織主題班會，班主任應與學生相互合作、相互教育。

3計劃和制度是管理的保障

古人曰：“凡事預則立，不預則廢。”無論任何機關或單位，大到國家、地區、部門，小到班組、個人，無論辦什么事情，事先都應明確其目的和意義，有個打算和安排。有了計劃，就有了明確的奮斗目標，具體的工作程序，就可以更好地統一大家的思想，協調行動，增強工作的自覺性，減少盲目性，調動積極性和創造精神力量。對于班級管理中合理務實的班級學期培養計劃如同班級管理的指揮棒，指引著班級和學生的發展方向。因此，對于學生根據學期安排制訂合理的培養計劃顯得更為重要。

制度管理是管理中科學、有效、必須實習的策略，營造一種既嚴格制度管理又有利于學生發揮才干的公平、公正、積極向上的班級氛圍，能約束、規范學生的行為，逐步實現學生自律，讓學生產生自我實現的需要。以人為本的管理模式要求這種制度既包含學校及相關部門的規定，又結合本班級的具體情況，與學生一起制定的班規、班紀。班級建立并完善管理制度讓每一位學生能認同、理解并且遵守制度，進而內化為其自覺行為。值得注意的是，這種模式的建立不應該是一成不變的，而應該是與時俱進的，要根據學校環境的變化及學生心理變化而適時的修正、修改、補充，有針對性和時效性。

4班干部隊伍建設是管理的落實

要做好班級管理工作單憑一個班主任是不行的，必須抓好班干部隊伍的建設。班干部是班主任的得力助手，是班級管理的骨干力量，是班級各項活動的組織者和倡導者，班級管理與班干部的工作密不可分。班主任在選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，選出有一定組織能力、積極向上、關心班集體的學生為班級干部。 選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責，各負其責又協調配合，共同管理好班級。班主任應加強對班干部的培養和教育，在學習、生活上嚴格要求他們，對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤要承擔領導責任，對工作中的成績要給予表揚和獎勵。同時，班主任要放手讓班干部去管理班級，發揮他們的主觀能動性，調動他們的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。endprint