淺談兒童線描畫教學的研究

劉亞敏+章小軒

摘 要：線描課程是小學美術(shù)教學的重要組成部分。線描課程是一種這種活潑自由的美術(shù)活動，它既可以培養(yǎng)孩子的觀察能力 、創(chuàng)造能力及表現(xiàn)能力；又能培養(yǎng)其耐心和毅力，磨煉其意志。學習線描畫可以說是對線條認識的過程，其中包含有枯燥的技法練習。所以應該給他們營造一種輕松愉悅的學習氛圍，讓他們快樂的學習線描畫。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù) 教學 線描 快樂

線描是中國民族繪畫的主要造型手段，其表現(xiàn)力關(guān)系到形象的確立和精神的表達，是創(chuàng)作者對形神追求的載體，在繪畫造型手段中占有重要地位，多年的美術(shù)教學實踐，我深刻認識到線描實踐的重要性，它不僅讓學生在體驗美術(shù)活動中找到快樂，而且能起到開發(fā)學生創(chuàng)造性思維、挖掘潛能、豐富審美情感的作用。

一、快樂線描在教學中進行的步驟

首先，初步感受線描裝飾畫，認識繪畫基礎語言——點、線、面。裝飾線描重在裝飾，其主要運用點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工。所以說，點、線、面的訓練是裝飾線描的基礎。

1.點是隨處可見的，如動物身上的斑點、天上落下的雨滴、河邊的鵝卵石等等?！包c”似乎在我們身邊隨處可見，可孩子們未必也能觀察的到。所以老師們應通過出示圖片、引導觀察等方式，讓學生了解點的存在。就形狀而言，半圓形的點、圓形點、三角形點、橢圓形點、不規(guī)則形點……不同大小，形狀的點，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫面效果。

2.線在我們的生活也隨處可見，老師們可以通過舉例的方式告訴學生們，生活中哪些是線，例如：人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、五線譜、葉子的邊沿等等。

3.對于面，可不必做過多的強調(diào)，因為“點” 、“線”變得足夠粗時其實就是“面”。可以讓孩子們在畫紙上將之前畫的“點” 、“線”加粗，使其變成面。

其次，培養(yǎng)學生表達實物并學會添加裝飾圖案。在這個階段中，要讓學生學會如何分割物體，何如在物體上添加裝飾圖案。我常用的方法是：每次課都給學生創(chuàng)設一個主題，然后再示范如何將物體進行分割，最后再添加添加裝飾圖案。在添加裝飾花紋的環(huán)節(jié)，剛開始很多學生會不知道添加什么，也不知道如何添加才會好看。老師就會提供許多帶有花紋的圖片供學生選擇，教師多多示范，多加引導，多鼓勵學生。例如：在上《我的動物朋友》一課，學生選擇畫牛，老師就讓學生畫出牛的造型，分割區(qū)域后，老師為學生提供了波浪線、圓圈線、鋸齒線等多種線條花紋讓學生選擇自己最喜歡的添畫再分割好的區(qū)域內(nèi)。

最后，學會線描寫生。后期的裝飾線描慢慢向簡單寫生靠攏 ，讓孩子直接面對自然事物，可以是建筑物，也可以是植物甚至還可以是毛絨玩具。讓學生憑著自己所觀察到的事物，直觀地進行創(chuàng)作。

小學生在繪畫過程中都喜歡把世界描繪成自己想象中的樣子，即對自己主觀世界的描繪。因此，在學習線描畫的過程中，可以留有一定的發(fā)揮空間，讓孩子在保留自己純真、大膽的本性外，要去探尋日常生活中無窮無盡的微妙細節(jié)來進行描繪，學生們會為自己的探尋收獲及在畫面上的成功表現(xiàn)而感到異常的快樂。

二、感悟快樂體現(xiàn)在教學內(nèi)容上

在學習線描畫的過程中，可以留有一定的發(fā)揮空間，讓孩子在保留自己純真、大膽的本性外，要去探尋日常生活中無窮無盡的微妙細節(jié)來進行描繪，學生們會為自己的探尋收獲及在畫面上的成功表現(xiàn)而感到異常的快樂。也可以讓學生回憶自己的經(jīng)歷，這種快樂的回憶不僅能讓繪畫更加的充實，還能培養(yǎng)學生大腦如何處理視覺信息的思考能力?？鞓返膶W習不僅僅是在教室里學習知識和技能，更需要到大自然中、社會中去看、去聽、去聞、去觸摸、去想象、去表演。通過這一系列學習內(nèi)容上的體驗，學生幼小的心理就會被浸潤、被豐富。對不同年齡層次的學生應結(jié)合其心理特點與認知水平，做不同的要求。教學內(nèi)容要與學生的年齡、心里特點相適應。低年級的，可要求他們大膽地用線描表達自己的所想所見。如畫他們愛吃的水果，畫每天陪伴自己的玩具或上學用的書包等。三、四年級的，除要求大膽用線外，還要對線條的規(guī)范性加以提高。對于五年級的學生，可以要求他們要豐富自己的畫面，要講究裝飾圖案的多樣性，同時還要加強他們的寫生能力。如：學習《快樂小魚》的時候我借助于各班教室里的金魚缸，帶領(lǐng)孩子去觀察不同的魚——有的細長、有的便圓、有的頭大、有的頭小、有的全身都是不同的花紋、有的全身顏色都是統(tǒng)一的……學生用審美的目光去尋找、去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)和尋找本身就是一種快樂。與此同時，將這些小魚小蝦通過自己的畫筆，繪成一張作品，此時的繪畫就帶來了一種審美的愉悅和心靈的滿足。在此基礎上，我還進行了拓展——《魚缸里的故事》，引導學生將自己喜歡的小魚、小蝦，通過自己的想象，組織成了一個又一個的小故事，這個里面還有想象的快樂，同時也體現(xiàn)了學生們對生命的一種關(guān)愛，豐富了學生的生活和繪畫語言。

三、合理的評價，體驗成功的快樂

多元化評價學生的裝飾線描作品，不僅提高了學生的審美能力，也能使學生體驗到成功的快樂。首先，應從不同年齡學生的實際出發(fā)，看畫面是否真實反映了學生的內(nèi)心感受和個性特點，學生是不是真的用心在畫畫；其次看線條的運用是否肯定，大膽富有變化；三要看畫面是否飽滿，構(gòu)圖得當，疏密得一。教師可以開展拍賣會、展覽會、故事會、銷售會等多種形式激發(fā)學生參與，探尋學生喜不喜歡，不能單純地以 “像”與“不像”來評價 。

總之，線描教學要因人而異，因材施教，注重引導，尊重并認可兒童用自己的繪畫語言來表達所選擇的對象。只有給兒童繪畫的自由、思維的自由，孩子們才能有更多的嘗試機會，才能在線描畫中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能表現(xiàn)出自己的個性，這就要求教師善于啟發(fā)和誘導，發(fā)揮循循善誘的愛心、耐心和才能，讓每個學生的智能得到發(fā)展。想要上好小學美術(shù)課并不難，不論是現(xiàn)在我們所談的裝飾線描，還是其他的課程。只要我們所有的老師都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要我們能時刻為學生們著想，從他們的角度出發(fā)，保護好學生的興趣點，我相信，每一位學生的都會熱愛我們的美術(shù)課。endprint