大數據時代高校教育管理思維轉向與實踐理路探討

摘 要：對于高校教育而言，怎樣利用好大數據對學校教育進行更好的管理成為當下人們關注的焦點。本文對大數據時代高校教育管理思維轉向進行探討，并針對目前大數據背景下的高校教育管理特點，指出高校教育管理大數據思維的實踐理路。

關鍵詞：大數據；高校教育；管理思維；實踐探討

一、大數據時代與高校教育管理思維轉向

1.碎片化數據向整合型數據轉向

大數據不僅在于數據的大量收集，還包括大量數據背后各種管理的有效梳理與分析。一位著名的美國學者曾指出，大數據時代改變的不僅是人們的思維方式，更多的是使人們逐步轉向對事物背后相互關系的認識。簡單來說，就是從只注重結果，逐漸轉變為重視過程的思維方式。然而在高校管理中，不管是學籍記錄、成績記錄，還是課堂表現等方面，都于處比較混亂的狀態。如果能夠通過大數據將這些分散狀態下的個體進行信息匯總，那么這些看起來復雜的數據將形成統一的數據鏈條。這樣對學生的學習情況、教師的教育情況等都能進行有效、快速的分析和系統的整理，以便在今后的教育管理中應用。

2.讓數據說話，向教育理性管理思維轉變

利用大數據，可以較好地處理高校教育管理中的復雜情況，運用強大的技術手段，實現對大量信息的快速處理，并且還能以最快的速度完成數據分析工作。同時，將教育管理工作中所有的數據制成數據文本、圖像等進行數據存儲，可以隨時調取與查閱。

3.數據預警，加強教育管理的及時性

由于大數據具有開放性等特征，因而高校教育管理具有較高的應用價值。利用大數據技術，高校不僅可以對校內的教育條件、課程安排、學習行為等方面進行全方位的統計，而且還能在很大程度上為制定更好的教育管理制度提供理論依據。大數據的一個重要特征就是強大的數據預警功能。當高校教育管理出現數據錯誤時，系統會及時發出一些信號提醒管理人員，使其及時做出應對措施，有效控制可能發生重大問題的管理事件。

二、高校教育管理大數據思維的方法與實踐

1.實行路線邏輯

如今，在大數據無處不在的年代，在高校中形成以大數據為思維導向的教育管理方式，應該是目前高校教育管理工作的最終目標。因此，為了加快高校教育管理現代化的步伐，對現代教育實施路線邏輯進行規劃很有必要。從教育管理結構上來看，其主要由主體、理由、目標等幾個因素組成，而教育云就是這些因素最好的連接體。教育云作為教育數據最頂端的部分，下層由教師、學生組成。而數據管理則是將兩者進行有效聯系的載體。因此，在強大的大數據管理中，這三者缺一不可，它們之間不僅是遞進關系，還是強大的共享關系。

2.根據大數據進行有效的教育決策

從整體結構上來看，大數據的運用為高校教育管理打下了堅實的基礎，避免了傳統教育管理中信息不對稱的問題，有效實現了信息實時共享。大數據下的高校教育管理決策不僅只關注頂層規劃，對于底層的教育數據也能做出有效的分析；還可以通過與教師、學生的溝通交流，為做出決策提供數據參考。教育管理者可以及時掌握各類相關數據，從而不斷提高管理整合的能力，探究數據背后的實際價值和最終決策的能力。

3.提升數據文化與數據質量意識

為了最大限度地減少各高校管理中的失誤，提高工作效率，可以將大數據作為基礎，對決策進行正確處理。主要內容包括以下幾方面，首先，從具體實踐過程中入手，保證數據來源的真實性；其次，對數據進行質量評定，并建立統一的高質量數據系統，對數據進行監督與處理；最后，不斷提升數據分析能力。只有提高數據質量，才能使教育管理工作落到實處，這是對高校總體數據進行有效分析的根本保障。

三、結論

為了使高校教育更易于管理，實現高校教育管理工作與科學決策并行，充分利用好大數據的特點很有必要。因此，在高校大數據教育管理過程中，要充分考慮大數據的優缺點，實現大數據下教育工作的最佳管理。

參考文獻：

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[2]程甫.大數據時代高校教育管理模式的創新研究[J].中國培訓，2016（8）.

作者簡介：王薇娜（1982— ），女，黑龍江哈爾濱人，研究實習員，本科學歷，碩士學位，研究方向：行政管理。endprint