基于SWOT分析法的易班班級建設路徑探索

李雅男+鄧亞麗+趙星宇+薛雪

摘 要：易班網絡平臺的發展，為創新班級管理、學生服務教育提供了新途徑，但易班網絡班級的建設依然存在不足。本文采用SWOT分析法，對易班平臺班級建設方面所具有的優劣勢、所面臨的機會和威脅進行分析，進而就如何加強易班班級建設提出相應的建議。

關鍵詞：易班；SWOT分析法；班級建設

一、易班班級建設現狀分析

目前，以易班為載體，集多種網絡功能于一體的班級管理模式正改變著傳統的班級管理方式。易班網絡實行用戶實名登記、校方認證注冊制度，在易班平臺上形成線上網絡班級。平臺設有輔導員、班主任和易班班長，學生可通過易班提供的服務進行話題討論，分享學習資料。易班在豐富學生學習生活的同時，提升班級的集體榮譽感，促進優秀班風的形成，但運行過程中也暴露了一些問題。比如，易班班級使用率低，班級學生使用易班黏性不強；線上易班活動形式化、表層化，線下活動難開展；易班平臺被替代性強，與同類QQ、微信平臺組建的班級群相比，特色不夠鮮明。

二、易班班級建設的SWOT分析

SWOT分析法中四個英文字母分別代表優勢、劣勢、機會和威脅，其中優劣勢分析主要著眼于事物自身的實力以及與競爭對手的比較，而機會和威脅分析將注意力放在外部環境的變化及對事物的可能影響上。

1.自身優勢（Strengths）

易班網絡實行用戶實名登記、校方認證注冊制度，學生在易班網絡上的個人身份信息是準確真實的，這樣可對班級進行有效監管，形成及時、準確的引導。相比微信、QQ等商業社交網站，易班的信息可靠性和安全性較高。

2.自身劣勢（Weaknesses）

易班的部分功能，如班級群、群相冊等，與QQ、微信等軟件存在同質化現象，其內容的及時性、實用性及趣味性與其他競爭者相比仍顯不足，對學生群體缺乏足夠的吸引力。在操作方式方面，因為易班融合了很多功能，導致整個界面比較繁雜，信息篩選等操作難度較大。

3.外部機會（Opportunities）

教育部辦公廳、國家互聯網信息辦公室秘書局關于印發《“易班”推廣行動計劃和中國大學生在線引領工程實施方案》的通知（教思政廳函[2014]42號）中提到，要充分利用和發揮易班網、中國大學生在線的教育主陣地作用，切實推進學生網絡互動社區和主題教育網站建設，促進網絡思想政治教育創新和網絡輿論生態改善。教育部思想政治工作司在2015年9月頒布了《關于開展第二批高校網絡文化建設專項試點工作的通知》（教思政司函[2015]44號），在重點內容一欄中指出，要推動易班在高校師生中的應用。這些文件的出臺，為探究易班班級建設路徑提供了政策保障。

4.外部威脅（Threats）

當前易班在班級建設方面所遇到最大的外部威脅是來自同類型網站的激烈競爭。由于易班起步較晚，當前還處在試點推廣階段，而易班的大部分用戶已習慣使用QQ、微信等社交平臺。此外，易班所具有的部分功能，如發帖、互動交友等功能在其他商業社交網站也能夠實現，可替代性極強，優勢不夠突出，這對易班班級建設來說是一個很大的挑戰與威脅。

三、易班班級建設的路徑探索

1.因時而異，創新班級建設新思路

易班班級建設根據不同年級學生的實際需求，提升易班使用黏性。各易班班長在學習委員、心理委員、宣傳委員等班委的協助下，圍繞不同年級學生的需求，從學習、生活、心理等方面進行易班班級的線上建設。

2.整合資源，搭建班級建設新平臺

易班班級建設全面推進輔導員、班主任思想政治教育與易班的對接，將班會、傳統思想教育的面對面教育方式改為易班平臺上的談心談話，線上線下相結合，充分掌握學生思想動態；定期分享經典讀物，引導學生課下閱讀，分享交流讀書心得；成立班級學習討論組，以“每日一話題”“每日一討論”的形式，引導學生重視學習，形成良好的學習氛圍。

3.特色建班，服務學生成長成才

通過在易班平臺展示班級風采、設計班級logo等方式建設特色班級文化，以增強班級學生歸屬感；想學生所想，推學生所需，引導學生圍繞心理健康教育、學習討論、特色活動等主題，在班級微社區發布相關推送，建設班級網絡文化，傳遞校園正能量，建設優秀班集體。

參考文獻：

[1]李興華，劉智斌.利用“易班”構建網絡德育工作新模式[J].思想理論教育，2011（13）.

[2]王欣月.利用易班創新高校班級管理模式[J].新課程研究（中旬），2013（10）.

作者簡介：李雅男（1992— ），女，山西太原人，輔導員，研究方向：思想政治教育；鄧亞麗（1978— ），女，陜西咸陽人，碩士，研究方向：思想政治教育；薛雪（1992— ），女，江蘇宜興人，輔導員，西北農林科技大學葡萄酒學院發酵工程碩士在讀，研究方向：思想政治教育；趙星宇（1990— ），女，陜西榆林人，輔導員，碩士，研究方向：思想政治教育。endprint