發揮新媒體優勢，增強大學生思想政治理論學習的實效性

李艷春

摘 要：新媒體已深入到大學生的學習、生活之中，潛移默化地影響著他們的思維方式。本文對新媒體平臺對大學生思想政治理論學習實效性的影響進行了深入的分析，并探索新媒體背景下大學生思想政治教育工作的新模式。

關鍵詞：新媒體；大學生思想政治；理論學習；實效性

隨著信息技術的迅速發展和新媒體在高校的普及，新媒體對廣大學生的思想、道德觀念、網絡生活方式產生了巨大的影響，對當代大學生的思想政治教育工作提出了新的挑戰。分析新媒體對大學生思想政治理論學習帶來的挑戰和機遇，探索利用新媒體優勢加強大學生思想政治教育，提升大學生思想政治理論學習的實效性，具有重要的理論價值和實踐意義。

一、我校大學生思想政治理論學習的現狀

筆者編制發揮新媒體優勢增強我校大學生思想政治理論學習實效性調查問卷，問卷共計650份，回收628份，回收率96.62%，有效率為100%。問卷調查結果顯示，我校95.12%的學生認為思想政治理論的教學方式主要是按照課本和PPT講解，86.89%的學生認為教學方法是影響教學效果的主要因素，73.78%的學生認為傳統思想政治教育教學方法的可取之處是案例式分析。由此可見，思想政治教育相關課程偏重于理論講授，沿用傳統教學方法，忽視了受教育者的主體地位。而受教育者更傾向于互動式的教學方法，希望教育者尊重教育對象的主體地位，體現以人為本。

二、利用新媒體增強我校大學生思想政治理論學習實效性的分析

1.新媒體概述。新媒體是數字化的新型媒體，主要依托數字技術、互聯網技術、移動技術向人們傳播信息，其改變了人們的價值觀和社會交往行為。按照人們的使用習慣，新媒體大致可以分為三類：網絡媒體、手機媒體和新型電視媒體。

2.新媒體對我校大學生思想政治理論學習的積極影響。筆者運用統計學方法，采用隨機抽樣的形式，對調查問卷進行定量分析及數據匯總。根據對調查問卷數據的搜集整理，筆者對27、28、29、30、31、32這六個問題進行相關性分析，分析新媒體優勢與大學生思想政治教育學習實效性之間的關系，如表1、表2所示。

由數據可知，所有變量的均值均大于2。本調查問卷采用五點量表，中間值為3。以3為檢驗值的單側單樣本t檢驗結果顯示，均值差值大于0，且單邊P檢驗值均小于0.05，均值均顯著大于2，差異明顯。這說明發揮新媒體平臺優勢是可以提升思想政治教育學習實效性的。

三、新媒體對我校大學生思想政治理論學習的挑戰

1.新媒體的虛擬性影響大學生的身心健康。在新媒體時代，新媒體信息傳播范圍廣、速度快，其虛擬性、過度娛樂化和無屏障性會導致大學生沉溺于虛擬世界，而疏遠現實群體，造成在現實的人際交往中出現障礙。

2.價值多元化對大學生思想政治理論教育的沖擊。大學生面臨外來文化思潮和價值觀念的沖擊。部分大學生在現實中會不加批判地接受外來價值觀念，導致人生觀和價值取向出現偏差。

3.對思政工作者自身素質的挑戰。新媒體的交互模式具有去中心化和平權化的特點，這使大學生參與到價值鏈的上游，在分享信息的同時可以與思政工作者進行平等對話。思政工作者的傳統思政教育模式受到顛覆，教育理念要從等級向平級轉化，從明確的指導轉化為潛移默化的引導。

四、使用新媒體提升大學生思想政治理論學習實效性的對策研究

1.提升我校大學生的媒介素養。大學生思想政治教育者要努力培養和提升大學生的媒介素養，增強大學生判斷的敏銳度，可以將媒介素養教育納入大學生思想政治教育課程中，借助新媒體，引導大學生客觀、理性、科學地使用新媒體，提升大學生的新媒體信息鑒別能力。

2.優化我校網絡思想政治教育隊伍。新媒體是一把雙刃劍，給高校思想政治教育工作者帶來了新的挑戰和要求。這就要求思想政治教育工作者要充分利用新媒體的隱性教育特點，創建新媒體陣地，努力掌握網上交流的主動權和話語權，對大學生進行思想政治教育和輿論的引導，使思想政治理論學習更加生動，更有吸引力，形成網上網下思想政治教育的合力。

五、總結

在掌握現代化傳播技術和手段的基礎上，思想政治工作者應努力探索新媒體環境下大學生進行思想政治理論學習的有效路徑，從而引導大學生客觀理性地接觸、甄別、吸收信息，堅定理想信念，并對大學生施加有目的、有計劃、有組織的影響和教育，豐富教育手段，增強教育效果，從而加強我校大學生思想政治學習的實效性和針對性。

參考文獻：

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