供給側結構改革下農科專業畢業生就業現狀與建議

高青海+王傳林+金光明+陸曉民

摘 要：為提高農科專業應屆畢業生的就業率，筆者采用專項調查問卷、班主任走訪等形式，對我校2015—2016屆園藝專業、設施農業科學與工程專業畢業生進行就業狀況調查。通過對收集的數據進行統計分析，筆者基本掌握園藝、設施農業科學與工程等農科專業畢業生的就業現狀，并結合現代農業對大學生的需求情況，對促進學生高質量就業提出合理的指導建議。

關鍵詞：供給側；農科專業；就業分析

一、引言

2017年，中共中央發布的一號文件中明確指出目前我國農業結構性問題成為突出矛盾，主要表現在品種結構、品質結構、產業結構、區域結構等方面。文件也強調了農業供給側結構性改革的核心是優化農業產業體系、生產體系、經營體系，提高土地產出率、資源利用率、勞動生產率，促進農業農村發展向追求綠色生態可持續、更加注重滿足質的需求方向轉變。我國農業正承受成本上升和價格降低的雙重擠壓，同時受到農業資源環境“紅燈”的約束，農業綜合競爭力亟待提高。因此，國家通過供給側結構性改革，全面提升農業生產綜合競爭力，從供給端發力，優化農業供給結構和資源配置，淘汰落后的生產模式，推動供給結構和需求結構優化升級。

二、農科專業畢業生的就業現狀

1.行業企業對畢業生的需求情況

調查數據結果顯示，對農科專業人才需求最多的單位為企業，其中，一般企業為38個，三資企業為25個，國有企業為15個，共計78個，占所有招聘單位的81.25%。公務員招聘單位最少，僅為6個，占所有招聘單位的6.25%。在所有招聘單位提供的工作崗位中，企業提供的崗位最多，為812個，占所有崗位的96.9%。企業所提供的工作崗位也多為銷售、生產、管理等，所提供的科研崗位較少，這是由于目前科研崗位對本科層次人才需求不多造成的。

2.2015—2016年農科專業畢業生的就業率

由表2可以看出，2016屆農科專業畢業生就業率顯著高于2015屆畢業生，尤其是園藝專業，提高了近10%，達到911%。農科專業就業率中男生就業率顯著高于女生就業率，如2015屆設施農業科學與工程專業的男生就業率達914%，而女生就業率僅為811%，由此說明，農科專業畢業生就業中，女生就業率偏低，就業壓力相對較大。

3.農科專業畢業生的就業單位區域分布情況

2015—2016屆農科專業畢業生的就業單位主要集中在華東地區，而且多集中在上海、蘇州、合肥、南京、杭州等地，其次為華北地區，西南地區最少。從就業城市的規模來看，在二線城市就業的畢業生占總就業人數的50%以上，一線城市接近20%，三線城市、四線城市等其他小城市的就業人數最少。

4.農科專業畢業生的就業行業分布情況

2015—2016屆農科專業畢業生就業的行業分布集中在13個領域，其中，農、林、牧、漁行業的就業人數最多，占總體的24.39%。其次為升學，考取研究生的占總就業人數的2195%。此外，部分畢業生到金融業、制造業、建筑業等行業就業，極少數畢業生到文化、體育和娛樂行業就業。從總體來看，就業行業與農科專業的符合度在50%以上。

5.農科專業畢業生的薪酬情況

問卷調查結果顯示，2015—2016屆農科專業畢業生轉正后的薪酬（包括工資、獎金、福利等）情況為：5000元以上的占22.1%，3500～5000元之間的占39.9%，2000～3500元之間的占37.4%，2000元以下的占0.6%，總體工資水平一般。

三、農科專業畢業生就業中存在的主要問題

1.就業觀念有待進一步改變

第一，部分畢業生的傳統就業觀念重，不愿離開家鄉去外地工作，“父母在，不遠游”的思想根深蒂固，擇業范圍限定在自己的家鄉、父母的身邊，這與市場經濟背景下的大學生就業觀是格格不入的。第二，部分畢業生重國企、輕私企，只看中工作的安穩與企業的聲望，致使部分私企備受冷落。第三，部分畢業生急功近利，忽視企業的發展前景，只關心自己的月薪、住房、社保等問題，很少深入了解和分析用人單位的發展潛力。落后的求職觀和擇業過程中的短視行為，造成畢業生定位錯誤，錯失就業良機。

2.就業行業比較分散，專業符合度不太高

目前，農科專業畢業生的就業行業比較分散，涉及13～15個領域，專業對口的畢業生所占比例大體在50%左右，有半數畢業生在畢業后所從事工作和自己的專業不對口，這往往導致農科專業人才的流失及高校教育資源的浪費。

3.部分畢業生的綜合素質有待提高

當今社會需要的是全面發展的復合型人才。一些學生在大學里只滿足于完成應學的課程，缺乏廣博的專業知識積累和解決實際問題的能力，思維狹隘，靈活性、創造性欠佳，動手能力差，加之語言表達能力不足，心理素質差，導致他們在應聘時緊張、膽怯，不能自信地展示自己，錯失了就業機會。

4.就業指導師資隊伍建設必須加強

隨著學生規模的不斷擴大和就業形勢的愈加嚴峻，就業指導工作越來越重要。目前，不僅專兼職就業指導師資隊伍的配備不夠完善，辦公條件需要改善，而且就業指導教師、班主任、輔導員的政策水平和實際工作能力也有待提高，因此，高校必須加大對相關人員的培訓工作力度。

5.就業市場需要進一步開拓

在畢業生就業工作中，穩定的畢業生就業基地不多，學校對以往畢業生的優秀校友信息掌握有限，因此，今后學校要通過多種方式積極了解就業市場，加強與用人單位的聯系溝通，建立長期穩定的合作關系，力爭為畢業生提供更多有效的就業信息資源。

四、提高就業質量的建議

1.明確人才培養定位，主動適應市場需求

當前，經濟發展方式轉變、產業轉型升級，已經迫使高校必須深化應用型改革，通過供給側結構改革形成人才培養與地方經濟產業結構相匹配的高等教育結構。這要求高校必須堅持需求導向，合理定位，與地方經濟社會發展的新要求貼緊靠實，通過拓展服務能力和提升貢獻力，實現與地方經濟社會的深度融合和良性互動。為此，我校確定了地方應用型高水平人才培養的目標，堅持地方應用型高水平大學的建設方向，以“學生為本”，通過產教融合、校企深度合作，在學科專業建設、人才培養模式改革、“雙師型”教師隊伍建設、應用型人才培養管理體制和運行機制建設方面進行全面深化，顯著提高社會服務能力，進一步彰顯辦學特色。endprint

2.改革人才培養模式，將理論教學、實踐教學和技術研究相結合

應用型人才培養關鍵要突出實踐性，注重培養學生的動手能力，但理論基礎不能削弱，應該將理論教學、實踐教學和技術研究相結合。具體思路是：面向全體學生，緊密聯系生產生活實際，突出科學素質和職業素質教育，構筑基礎理論知識、專業技術知識、實踐能力、職業道德、職業信息素養、職業心理素質、繼續教育能力的培養體系。

3.創新人才培養模式，提升學生的職業能力

筆者在充分調研和論證的基礎上，與行業企業共同制訂人才培養方案，重點突出校企聯合培養人才，強調實踐和職業能力的應用型人才培養。如為突出職業能力的培養，園藝專業和設施農業科學與工程專業均采取“3+1”的培養模式，使學生有一年的時間參與行業、企業的工作，參加頂崗實習實訓，切實提升了學生的職業能力。

4.實施產學研一體化，推動人才職業能力培養

校企科研合作能夠整合區域經濟與科學技術的資源，推動產業與企業的科研生產力轉化效率，同時開辟高技能人才職業能力培養以及辦學經費籌措的新路徑。產學研一體化成為校企雙方生存發展的必然路徑和戰略選擇。產學研一體化對于高技能人才的職業能力培養具有重要意義。職業能力培養與行業企業的參與、合作密不可分。產學研一體化的提出正是契合社會的高技能人才需求，為企業參與高技能人才的培養創造條件。地方院校通過靈活、多樣的產學研一體化培養形式，圍繞地方行業企業對人才的能力訴求，改進原有人才培養模式，根據企業方的人才需求，使職業能力培養過程貼近企業生產一線，培育能夠勝任企業崗位的高水平應用型人才。

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基金項目：安徽省重點項目（項目編號：2016jyxm0242）；安徽科技學院校級重點教學研究項目（項目編號：X2016014）。

作者簡介：高青海（1977— ），山東金鄉人，博士，教授，研究方向：大學生創新創業。endprint