游戲讓英語口語課堂“活”起來

張佩佩

[摘要]游戲可以最大限度地迎合學生活潑好動的年齡特點，是教師用來組織英語教學的重要手段。為了調動學生參與口語訓練的積極性，改變課堂沉默的現狀，使學生可以大膽開口、主動表達，教師可以設計一些新穎有趣的游戲活動，讓英語口語課堂“活”起來。

[關鍵詞]小學英語；口語表達；游戲

[中圖分類號]G623.31[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）36007801

英語學習需要學生的積極參與和配合，才能收到比較理想的學習效果，口語訓練更是如此。因此，教師應采取游戲活動的方式，組織學生進行英語口語訓練，為學生創造一個輕松有趣的語言表達環境，讓學生的大腦處于高度活躍的狀態，提高學生在口語訓練時的參與程度，使英語課堂“活”起來。

一、設計游戲，營造口語訓練氛圍

良好且輕松的學習氛圍可以讓學生放松身心，緩解壓力，有利于學生進行口語交流。教師通過設計與學習內容相匹配的游戲，喚醒學生口語表達的意識，為學生的口語表達創造更多的機會，使學生真正成為英語口語交流的主體，迅速進入口語訓練狀態，提高英語口語訓練的參與程度。

例如，在教學譯林版英語四年級上冊Unit 2《Lets make a fruit salad》的內容時，為了訓練學生學會用“have”表達“有某物”以及用“Yes，I do. No， I dont.”進行簡要的回答，教師提前準備了一些常見的水果，在課堂上組織學生一起動手，共同制作水果沙拉。這時教師拿著一個蘋果問學生：“What is this？”學生回答道：“This is an apple.”依次問了一遍后，還幫助學生復習了一些有關水果的單詞。接下來，教師說：“Now lets make a fruit salad.”四年級學生一聽說可以做水果沙拉，立刻興奮了起來。教師引導學生一邊制作，一邊用“I have a mango.”“Do you have bananas？”“No，I dont.”“Yes，I do.”等進行交流，學生的手、腦和嘴巴并用，與同學進行口語交流，在良好的氛圍中得到了很好的鍛煉。

教師根據英語教材中口語訓練的具體內容，結合不同年齡段學生的特點，設計出適合學生的游戲，引起學生關注，將學生順利帶入口語訓練活動中，優化訓練效果。

二、借助游戲，引導口語訓練過程

由于學生對英語口語訓練活動的參與積極性不高，學生的口語水平差異較大，導致口語訓練活動組織難度較大，訓練過程不易掌控。因此，教師應圍繞英語口語訓練目標，通過對游戲活動分步組織，有序實施，將英語口語訓練內容進行整合，推動學生完成口語訓練任務，使整個口語訓練過程更加嚴密、有效。

例如，在教學譯林版英語四年級上冊Unit4《I can play basketball》的內容時，教師為了訓練學生掌握“can”的用法，學會用“can”來表達“能做某事”，在課堂上組織學生進行了一次“搶答”游戲，講述了搶答規則后，很多學生都快速地舉手，然后教師采取了隨機提問的方式，并變換了不同形式與學生進行交流：“What can you do？Can you help you mother do housework？”學生回答道：“I can read some books.”在這種游戲式的交流中，使學生有效進行了口語訓練。

教師借助游戲規則的設定，完善游戲活動的實施環節，引導學生的口語訓練行為，促使學生高效完成口語訓練。

三、運用游戲，增強口語訓練體驗

學生運用英語進行表達時的真實體驗是其進一步學習的基礎。教師通過游戲活動讓學生體驗英語口語交流的樂趣，感受發現和掌握新知識、新技能的成就感和愉悅感，從而對學生的英語口語交際行為形成正強化，實現良性循環，使學生樂于用英語進行表達。

例如，在教學譯林版英語四年級上冊Unit8《Dolls》的內容時，教師組織學生在課堂上完成一幅自己喜歡的玩具娃娃的畫像，讓各個小組選派一個代表在黑板上畫畫，然后用英語進行簡單的介紹，小組組員可以提示幫助。在展示環節中，教師先讓講臺上的學生介紹畫：“I like this robot best. Look at my robot. He has a pair of big eyes and two short legs.But he can walk.”再由其他學生進行提問：“Can your robot talk？”“Yes，he can.”這時，又有學生問道：“Can the robot eat and drink？”當臺上的學生無法回答時，可以請同組小組組員幫助回答，這樣整個課堂上學生就能夠最大限度地應用口語進行交流，鍛煉了學生的口語技能。

游戲活動可以提高學生口語訓練的參與程度，促使學生形成真實、獨特的情感體驗，對英語口語形成深刻的認知，豐富學生的口語表達技能。

總之，形式多樣的游戲活動是提高學生口語訓練參與程度的有效手段。因此，教師應結合不同年齡段學生的特點，根據口語訓練的內容，秉承創新求變的原則，大膽創新，設計或選用適合的游戲活動，激活學生的思維，喚醒學生的表達意識，促使學生之間進行互動交流，讓整個口語課堂充滿活力，彰顯英語學習的靈活性和多樣性。

（責編容耘）endprint