手機游戲學英語，立體動畫更高效

彭鐵梅

[摘要]英語學習最重要的是激發學生的學習興趣，教師可以利用“一起做作業”的動畫游戲吸引學生，在網上布置學習任務，讓學生在“網絡游戲”中閱讀正音，并在游戲中根據自己的優、缺點選擇不同領域的訓練，提高英語學習的質量。

[關鍵詞]小學英語；動畫游戲；興趣

[中圖分類號]G623.31[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）36007401

小學階段的學生思維還處在感性理解階段，對動態游戲比較感興趣。很多家長反映學生放學回家第一件事不是吃飯，而是抱著爸爸媽媽的手機玩。因此，教師可以征求家長的意見，以班級為單位下載英語“一起做作業”的APP，這樣教師就可以每天在網上以游戲的方式布置作業，讓學生在學英語的同時過一把玩手機的癮。

一、進入動畫島嶼，激發興趣

《英語課程標準》指出：“學生從已占有的知識經驗進入未知內容的學習才能有更好的效果”。所以，教師可以根據教材具體的學習內容設置動畫島嶼的訓練題。如四年級學生學完《Lets make a fruit salad》后可以進入“水果島”，五年級學生學完《Our animal friends》后可以進入“動物島”等。

手機網絡學習讓學生在玩手機的同時有了明確的目標，學生邊玩邊學，學英語的興致非常高。同時，教師在后臺可以看到學生任務完成的情況，能夠及時批閱任務，并利用網絡表情給予學生鼓勵和表揚，激發了學生學習英語的興趣。“一起做作業”的時間應每次控制在20分鐘內，這樣對學生的視力沒有太大的影響。當然，教師要和家長及時溝通，適當監督，不能讓學生玩手機上的其他游戲。很多家長反映用了一段時間的“一起做作業”這個APP后，學生不僅戒掉了游戲癮，還提高了英語對話的能力。

二、自主選擇游戲，增強信心

英語游戲中有很多自選項目，學生可以根據自己的實際情況選擇訓練內容。如果學生對基礎知識掌握不夠牢固，可以挑戰“易錯點”進行復習鞏固；如果學生對單詞拼讀不熟練，可以選擇“青蛙過河”的游戲拼讀正音；如果學生想進入純英語語境閱讀，可以選擇“繪本世界”……每個板塊的任務完成后系統會自動獎勵“學豆”，學豆可以在“兌換商店”中兌換物品，如造型奇特的鋼筆、橡皮、小玩具等，對學生來說極具誘惑力。學生也可以玩遍所有的板塊，贏得更多的學豆，在同學群里還可以把學豆作為禮物互相贈送。如此一來，英語學習就變成了“群體”游戲，有效提升了全體學生的英語素質。

例如，學生在“易錯點”進行復習鞏固時，可以把容易出錯的題目收進“錯題寶庫”，在“一起做作業”的同學群中，和同學一起分享自己的收獲，也可以作為“考題”去考考同學，提升與同學之間的“親密值”。學生互相“考”的過程就是合作探究的過程，是分享學習收獲的過程。在此過程中，學生之間可以相互送花、相互鼓勵，共同進步。這樣學英語就變成了輕松、有趣的事情，學生贏得的學豆數量越多，內心的成就感就越高，自信心也會不斷增強。

三、扮演動畫角色，培養語感

“一起做作業”軟件還可以邀請學生參與動畫游戲，在純英語環境中學習英語，彌補學生英語學習缺少語言環境的缺憾。學生可以根據自己的喜好選擇角色形象，根據故事情節，利用恰當的語氣、語調朗讀彈出的“對話”句子。這時系統就可以根據學生朗讀語音的準確度打出分數，并用紅線圈出學生朗讀不準確的單詞，以糾正學生的發音。學生還可以自由邀請和學習群里的其他同學參與英語小故事的角色表演，比賽誰的發音更準確。這個板塊最受學生歡迎，所以教師可以推出更多優質的英語小故事，并且樂于做學生的聽眾，在語音、語調、節奏上及時給予指點，幫助學生快速提高英語朗讀水平。

英語小故事的單詞復現率比較高，有利于學生在反復朗讀中找準拼讀的方法，掌握角色形象的語氣語調。例如，《From head to toe》是幾個簡單句子的組合，其主要句型是“I am a（ ） ，and I （ ）.Can you do it？ I can do it.”括號里填的分別是penguin，monkey這兩個單詞，涉及身體部位的單詞有head，arms，feet等。當學完身體部位的單詞后，教師可以把這個小故事發布在“一起做作業”的軟件上，讓學生用恰當的語氣和動作進行練習。學生可以單獨閱讀，也可以找同伴一起表演，把括號里的動物單詞換成自己喜歡的動物單詞，想象出各種動物的動作，發揮學生的想象力。

總之，英語學習應在游戲互動中進行，激發學生興趣，增強學生信心，培養學生語感?！耙黄鹱鲎鳂I”這個軟件把書本的平面知識變成立體可感的動畫游戲，使學生在玩游戲的過程中不斷鞏固書本的內容，在游戲中學英語，學習效果顯著。此外，教師還要及時與家長進行溝通，讓家長了解“一起做作業”這個軟件的學習方式，支持學生用手機學習，以達到預期的目的。

（責編容耘）endprint