巧用游戲，高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞

張萍

[摘要]游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用十分普遍，在單詞學(xué)習(xí)中，教師可以運(yùn)用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中愉快地進(jìn)行英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)，熟練掌握英語(yǔ)單詞，并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、靈活應(yīng)用，提高英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的有效性。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；游戲；英語(yǔ)單詞

[中圖分類號(hào)]G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）36007201

游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，對(duì)于活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮了不可估量的重要作用。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞學(xué)習(xí)比較困難，不但發(fā)音不準(zhǔn)確，而且不會(huì)書寫，經(jīng)常混淆詞形相似的單詞，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)用單詞時(shí)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。為了幫助學(xué)生攻克英語(yǔ)單詞的難關(guān)，教師可以靈活引入游戲教學(xué)，具體實(shí)施過(guò)程如下。

一、借助游戲，促使學(xué)生認(rèn)真朗讀單詞

游戲的形式多種多樣，教師要利用學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，使學(xué)生更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，教師可以借助游戲的激勵(lì)功能，開(kāi)展具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲活動(dòng)，喚醒學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生之間相互協(xié)作、相互帶動(dòng)，快速掌握單詞的讀音。

例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)4B Unit1《Our school subjects》的單詞時(shí)，教師明確了這一單元學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的單詞，即各種常見(jiàn)課程的英語(yǔ)單詞。為了讓學(xué)生認(rèn)真朗讀English，Chinese，PE，Maths，Art，Music，Science等單詞，教師組織學(xué)生進(jìn)行了朗讀單詞的比賽，讓學(xué)生根據(jù)插圖猜猜看，然后運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出各門課程的標(biāo)志和圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出相應(yīng)的課程，看哪個(gè)學(xué)生反應(yīng)最快、最準(zhǔn)確。在這樣的朗讀比賽中，學(xué)生都非常認(rèn)真，注意力高度集中，對(duì)學(xué)生發(fā)音有誤的，如有的學(xué)生在讀“Chinese”時(shí)把最后的“z”音讀成了“s”音，這時(shí)教師可以請(qǐng)其他學(xué)生給予及時(shí)糾正，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與，又糾正了學(xué)生的英語(yǔ)讀音。

游戲?yàn)閷W(xué)生朗讀英語(yǔ)單詞提供了競(jìng)爭(zhēng)與合作的機(jī)會(huì)，能夠促使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞讀音的效率，優(yōu)化朗讀單詞的效果。

二、運(yùn)用游戲，使學(xué)生快速記憶單詞

準(zhǔn)確、快速地記憶單詞是師生共同努力的目標(biāo)，但是由于部分學(xué)生單詞詞形的記憶方法比較陳舊，導(dǎo)致記憶單詞的效率大打折扣。因此，教師可以利用學(xué)生喜歡的游戲形式，創(chuàng)新背誦記憶單詞的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生高效記憶單詞，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的實(shí)際效果。

例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)4B Unit7《Whats the matter？》中表示“人的感受、情緒”的單詞時(shí)，為了使學(xué)生全身心地投入新單詞的學(xué)習(xí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀了happy，hungry，ill，sad，thirsty，tired這些單詞，并且在解釋每個(gè)單詞的意思時(shí)都配合了相應(yīng)的表情和動(dòng)作。然后教師就開(kāi)始組織學(xué)生開(kāi)展表演游戲活動(dòng)，讓兩個(gè)學(xué)生為一組，一個(gè)表演，一個(gè)說(shuō)單詞，學(xué)生做出了各種表情，在表演練習(xí)的活動(dòng)中，對(duì)這些英語(yǔ)單詞讀音與意義有了深刻的感知，當(dāng)看到“笑容”時(shí)，自然就聯(lián)想到了“happy”，當(dāng)學(xué)生“有氣無(wú)力”地說(shuō)話時(shí)，就想到了“hungry”，學(xué)生在這種歡快的游戲中，快速地記住了單詞。

教師借助靈活多變的游戲活動(dòng)，讓枯燥的單詞記憶變得有趣，促使學(xué)生更加認(rèn)真地記憶單詞，提高單詞記憶的效率，感受單詞學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鞏固記憶效果。

三、通過(guò)游戲，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用單詞

學(xué)習(xí)單詞的最終目的是為了學(xué)生能夠運(yùn)用單詞進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。很多學(xué)生機(jī)械地記憶單詞，雖然頭腦中積累了一些詞匯，但卻無(wú)法正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。因此，教師可以通過(guò)游戲的方式，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用單詞的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用單詞進(jìn)行交流，達(dá)到在運(yùn)用中鍛煉英語(yǔ)交流的目的。

例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)4B Unit6《Whose dress is this？》中有關(guān)“服裝類”的單詞時(shí)，為了讓學(xué)生在掌握這些單詞后可以準(zhǔn)確地運(yùn)用于日常生活中的表達(dá)，于是教師讓學(xué)生準(zhǔn)備了不同的衣服，分別貼上相應(yīng)的單詞，如coat，dress，shirt等，然后利用文本句型進(jìn)行操練，完成對(duì)話練習(xí)。學(xué)生借助這些形形色色的衣服，產(chǎn)生了表演的欲望，積極與同學(xué)進(jìn)行操練，有的學(xué)生還加入了自己的一些語(yǔ)言。在游戲過(guò)程中，學(xué)生對(duì)各種服裝的英語(yǔ)表達(dá)有了比較深刻的印象，并且能夠準(zhǔn)確快速的反應(yīng)，在英語(yǔ)交際中靈活應(yīng)用。

游戲活動(dòng)是學(xué)生運(yùn)用單詞組織語(yǔ)言進(jìn)行交流的良好平臺(tái)，不僅營(yíng)造了有利的氛圍，還可以讓學(xué)生自由表達(dá)，在師生、生生之間的交流中，熟練掌握單詞的用法。

總之，游戲作為一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前英語(yǔ)課堂的主要教學(xué)模式，不但改變了原來(lái)課堂死氣沉沉的現(xiàn)象，而且游戲教學(xué)的靈活性較強(qiáng)。因此，教師需要科學(xué)地設(shè)計(jì)，合理地安排，有效調(diào)控整個(gè)游戲過(guò)程，使學(xué)生能夠在游戲中習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（責(zé)編容耘）endprint